※ 引述《h90257 (替天行道)》之銘言： : 如果體罰是建立在老師求方便 : 想在短期內讓學生乖乖聽話 : 而沒有考慮到學生的心理基礎的話 : 那是一定要禁止的 : 這樣的作法和處理犯人的方法很像 : 沒有去了解他們的動機 : 就直接體罰 : 只是治標而已 : 這樣只會讓學生問題行為延後發生罷了 : 要教好學生有很多方法 : 體罰只是其中一項 : 當老師 就要有能力找出體罰以外的方法來教導學生 : 要做到這樣一定會很累 甚至勞心勞力 : 但是當老師不是本就應該要有學生服務的熱誠 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 這點我實在不太能同意。 為什麼當老師『本就應該』要有學生服務的熱誠？ 沒有服務熱忱就不能當老師？ 一個有責任感但沒有熱忱的人，難道不能當個好老師嗎？ 有服務熱忱的老師當然好，但那不是必備條件； 既然不是必備條件，為何要說得這麼理所當然呢？ （當然這不代表我沒有熱忱，我還是有的！） 看到這樣的敘述，實在很刺眼。 這應該是教師用來自我要求，而非他人用來要求教師的。 舉例來說： 為人母的，通常都會體諒、包容、愛護自己的孩子； 只是為人子，可以對母親的付出， 用一句『當母親的不就應該無怨無悔的付出』來總結或要求嗎？ 這樣的孩子會被稱為不孝子吧！ 況且，如果要用這套標準衡量教師的話， 那也請同樣的標準衡量365行，不要只獨厚教師。 : 和主動進修 以補足自己專業不足的義務嗎 基本上，我不排斥人本主義，（排斥的是人本基金會） 只是我會覺得這就像共產主義一樣， 本質是好的，但碰到了人性、社會條件時，那麼就會變質； 尤其當沒有配套措施時，那反而對教育有害。 看看台灣現在的環境，配合學校、尊重教師的家長有多少， 有多少社會團體關係教師的工作環境？ 『當老師要用心輔導學生』，用說的我也會，每個人都會。 但有沒有人算一算，一個老師有多少時間，輔導多少學生呢？ 我自己用很爛的數學算了一下，在上學時間內， 每個學生分配到導師的時間不到半個小時。 這些時間，是不是真的足以影響學生呢？ 所以用心的老師，常常超時工作， 就算回到家，還要跟家長聯絡孩子的狀況。 （工作時數延長，沒有加班費；也是老師『本來就應該』付出的嗎？） 寒暑假對老師們來說，是個休息的好機會。 在學期期間，沒日沒夜的付出（幾乎了），用個假期的時間休息不過份吧？ 更何況這段時間，還是要注意小朋友的狀況，只是不用像平常那麼操心而已。 那麼那些反教師團體怎麼說呢？ 老師一週上課不到2X小時，還放寒暑假，薪水又高； 而且寒暑假不上班，所以不該支薪！ 這個社會真的很矛盾，總是用兩套標準來衡量教育工作者。 --

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