我們不需要期待萬能的學校教師 但是教育制度卻不需要僵化之 學校教育如果能夠和非正規教育相互合作 其實是可以創造雙贏的 像是老師帶學生到博物館 經由博物館的環境和人員以及學習者本身的交互運作 所形成的學習可能就補充了教師某些部份的不足 還有體育課 vs 健身中心, 我認為也同樣具有補充性教育的作用 不論怎麼說, 教師安排學習內容之餘, 也讓學生有更多自由選擇的空間後 才能讓學生有更多的機會做適性的發展 所以學校教育和非正規教育以及成人教育之間 並不一定要相互獨立, 也可以互為表裡, 相互搭配來讓學習更完美 ※ 引述《maskzero》之銘言： : 怎麼有些朋友心臟這麼衰弱 一天到晚 心裡擔心 嘴巴唸誦 : 恐怕連吃飯、走路、看電影、聽音樂、寫報告..... 都會坐立不安 : 無意間 就來這麼一句..... : 教育版教師版化...... : 怎麼現職教師完全都不擔心教育版反教師化 : 非教職人員 怎會剛好顛倒呢 : 每個人都有發表自己意見的自由 最重要的是彼此尊重的態度 : 硬要掛上標籤 或是像某些網友偶而來上一句『孬』 這類挑釁的言語 : 或是用想像力的方式寫作文 對真實教育現狀 : 不想碰 也不想理解 光只是看看幾份報紙 : 配合電子報 同步吸收『新知』 就開始寫小說了 : 那我實在覺得這一屆的林榮三台灣文學獎 這位老哥沒報名 太可惜了 : 兼之 回文語氣也嗆 人家客客氣氣用敬語 他老哥一副萬華老大的樣子 : 怎麼了 尾椎是比別人要翹嗎..... : 如果每個人回文都喜歡這樣理所當然的回答 --

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