※ 引述《honkwun (反皮草 拒絕血腥時尚)》之銘言： : : 但開放的多元師培政策裏 : : 只須修半年 或一年的教育學分 : : 就可以拿到教師資格 : : 這樣來說對師範生苦苦讀四年 想當然有所不公... : : 教育是一門專業 唸一年 與四年 : : 妳認為有沒有差別? : 會計師還不限會計系就可以報考呢 那怎麼辦？ : 即便是以前競爭很激烈的時候（現在也不好考）　會計系學生有叫過嗎？ : 商科裡面有比較簡單的　也有比較難的 : 比較簡單的自然容易被取代　真的難的別人想跨過來也非易事 : 會很自然地形成專業壁壘 都是真金不怕火煉 沒有在囔囔說自己什麼資格不資格的 : 你看如下面這兩段文字　裡面會計系的人有自信　表示它的東西就是不容易唸 : 別人要取代要嘛付出極大的心力　要嘛根本學不會 ^^ 我並非指責其他非師院科系者不能 不適合修教育 只是在教育學程上的內容 確實少很多 這些少的課程 絕對和教育優劣品質有關係.. 每一個行業都是很專業的 就如會計師 想必也要很有能耐付出相當努力才考得上 但教育 並非在課程的理論上唸唸即可.. 讀得越多 實習的經驗多.... 接觸的學生多 老師是從學生的學習反應 實際教學上學習的.. 就像醫生要實習 而好的醫生 想必也是藉由多年實務經驗 才熬得出來 ^^ 我的重點並非放在計較上.. 算計各行專業的資格取得 認為老師很辛苦 而是在師資培育上的諸多政策上面 ~ 在培育上的適合性 如何因應現在嚴重的問題 現今的教育品質 並考慮多年後教師斷層是否會發生.. 等等 這是大環境的課題 許多相關的配套措施必須審慎 一同納入考量 相信這是其他領域專業取得上所不會出現的巨大危機 教育很重要 人人關心 在一個問題的背後 隱藏著更多亟需解決的難題 確實是真的 ... : 　 : : 當年的教育部長開放師培 : : 所持的目的是 希望各個專業的人才都有機會當老師 : : 與師院的計畫性師培比較 屬於自由開放的師資培育 : : 但只要是大學 幾乎每所都開放教育學分班 : : 開放的太多了 : : 而他們比師院生拿到資格 算起來容易多 : 拿到資格還是要考試啊 拿得到資格又代表什麼？ 但你可能不知道 所謂的教師甄試 是如何考法? 短短10分鐘模擬試教可以找出那 百分之零點幾的佼佼者? 其他沒正取的老師 是否就是不夠專業呢.. 但為了徵選教師 教甄卻需要舉辦 這是一種病態了... (但我並非否決律師 會計當考照也很困難..) : 而且你自己憑良心說 師範院校當人／退學的比例跟其他學校比起來如何 : 在師範院校唸教程真的就比較辛苦嗎？ 不可否認大家都想一圓教師夢 只是途徑不同 所以都很辛苦 事實上教程的課程規劃上是否足夠 適合 我就不願多談了.. 雖不是說修的專業學分 專門學分多 就比較合格 但師院制4年120教育學分 與一般大學國小學程40學分相比呢 教育是志業 不是職業 就連師範生也並非人人喜歡教書 但師培門管制不多 .. 數年前當師資缺仍多 許多人輕易地進入教師之門 事實上 有多少人真正想成為一名教師 還只是個想找到工作的人 無心當教師 只是想找個好工作 這些都是政策背後看不見的問題 一個當初歡迎各專業人才當教師 政策 只是一個點 但教育卻是一個廣大“面”... : : 在大量開放師資之門時 是否應該考慮縮減師院的計畫性師培? : : 鑒於問題嚴重 已經緊縮不少 : 錄取率低 導致越來越少人唸 自然就會縮編了 : 這是很自然的事 就跟師範公費的錄取分數很高是一樣的道理 一般大學教授如何當人 我不清楚 但我只能說傳統的師院比較封閉 真的是與較開放的一般大學有所不同 裡面的學生 規定必修的課程很多 (這些也全是教育啊..) 在規定的課程上 只要學生認真 很少教授當人是真的 但在教學理論與實務上 老師盯得很緊 但我想也只有出於教育體系的學生了解 在學習當一位老師之前 是真的經歷許多.. 至少在我自己的周遭中 所見的都是為了一堂教學 準備一禮拜 或者為教法 準備許久的同學們 (這不等於我說其他大學科系的人不辛苦喔..) 但是選修的科目 當人就比較多啦 (但和其他學校當學生的比率相較 我是不清楚囉) --

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