: 有點好奇..也有點迷惑.. : 閣下國中時期就有如此作為真是讓我驚為天人， : 不知道是經過老師的指導，還是經過以上或以下一連串思考而得出的策略？ : 因為...這不太像小朋友會做的事.. : 此外...這是個案，還是對每個同學都會有的"關心"？ 沒經過老師指導(我做的事應該比我的導師多很多吧 想的也比她深多了) 思考當然是有的 但我想最重要的還是善意吧 基本上他的問題比較多 原本在秩序上跟他的衝突也最大 不過其他同學或多或少我也都訪問過(倒沒有到家訪就是) 像是對上課的感覺 對將來的打算等等這些問題(註1) 以現在的眼光來看當時的行為 其實還有很多可改進的地方我沒有寫啦 我對學校提供的環境蠻在意的 像是老師上課有沒有意義等等 有次導師想換一個歷史科"名師"到班上 這名師的教法是那種類似補習班 就是用些小說或口訣作聯想記憶什麼的那樣 但是我們班原來的歷史老師超棒的(就我的觀點啦)----(註2) 連後段班的同學都懂得欣賞她 所以我跟幾個同學去反映民意 後來導師想說同學不喜歡 她自己也省得麻煩 就沒換了 寫一寫又想到 我對不好的教育深惡痛絕(當時是憤青 請諒解m(_ _)m) 雖然這些沒有跟同學說 但是跟幫同學追求更好的教育環境也是一體兩面的事 國中時教育部有徵過作文"我心目中的教科書" 我就說課本裡面中國"討伐"外族跟外族"入侵"中國角度就很偏 這種爛課本爛觀念要是教出什麼心態偏差自大的人也沒什麼好驚訝的 就差沒直接在文章裡罵教育部編這種課本不要臉吧-_- (當時是憤青 請諒解m(_ _)m) 反正零零總總的事很多 我覺得管秩序是很多層面 三天三夜講不完的事 (註1.) 寫一寫想起來 我好奇心蠻重的 除了同學 我也常常訪問老師 像是"你教這個科目有什麼願景嗎?"之類的問題(當我的老師也蠻頭痛的啦 =.=) (註2.) 那位歷史老師姓袁 是大陸清華大學畢業的 她一上課就連寫10個跟課文有關的問題 問同學為什麼跟異同 我常常上完課都很高興 跑去別班跟別班同學再講一遍她上課的內容 有次別班的同學跟我一起在作歷史參考書的時候 我教他自強運動(器械) 維新運動(制度) 新文化運動(精神)的排序(參考書常有這種題目) 我說: "這就跟一個人模仿別人時常按的順序類似比方你想像某同學成績那麼好 很可能先從跟他買一樣的參考書 或上一樣的補習班 再不行就學他日常作息的規劃 再不行就會去研究你們的思維有什麼不同" 他聽了也大為驚奇 顯見我們受的教育大不相同 不過我那歷史老師上課就是這樣上的 她總是會把課本上的資訊繪出事理的肌理出來 即便是後段班 還是有蠻多同學會感受到那種教育精神的差異 -- 　　　　　只是一個介紹歌手中島美雪的部落格 　　　　　　　　　　　　　　http://blog.yam.com/honkwun --

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