※ 引述《Naraka (我是來亂的...￾N )》之銘言： : ※ 引述《kevinjl (無神論者-無神得自由)》之銘言： : 嗯 對於k板友的回應 我試著以我一直以來所見的情況 : 做些回應 : : 請學生停止這些行為 : ...... : : 不理會者 請輔導老師處理 : 還是...... : 理由可能是人力不足 也可能是學生自己的問題 : 輔導的功能沒那麼強大萬能 : 否則政府早應把大部分的警力資源挪用為感化教育之用了 輔導老師 把干擾上課的學生帶走 不是立即解除 干擾上課的行為了? 感化當然不會那麼容易 但是當下最困擾的 干擾上課的行為 不是解決了? : : 根據過去的學生懲戒辦法(現改由各校自訂) 就是如此規定 : : 為什麼老師不依法 要求輔導老師負起責任? : 負起責任? 什麼責任? 輔導老師可能該做的測驗 諮詢都做了 : 學生依然故我 然後呢? 還有什麼責任? : 難道學生行為沒改善 要叫輔導老師負責? 這不合理吧 : 眾所皆知受刑人再犯機率不低 那監獄等感化人員是否也要負起責任? 解決上課老師的困境 就好了 把輔導老師定義為只作 測驗 諮詢 是你我對輔導老師的工作認知不同 : : 輔導老師不足 為什麼老師不依法 要求增加輔導老師人數? : 現實就是 現在學校只敢少聘 寧用一些代課的 也不聘滿 : 怕超額啊 就這麼簡單 : 而且就算要聘 也大多會聘一些主科的教師 而 輔導師資不足? : 叫教數學 英文的去教輔導課就是了 民主講白話一點 就是會吵的孩子有糖吃 請問 老師為輔導老師的不足 吵過嗎? 校務會議講過嗎? 向教育部或立委陳情過嗎? 權利從來沒有天下掉下來的 老師不爭取誰知道老師的需求呢? 一般大眾怎麼會知道老師的困境? 為什麼一般大眾看到的是老師為了納稅問題要遊行? : : 別人在發起零體罰 老師為何不趁機 宣傳此校園問題? : 沒在宣傳嗎? 你不知道現在少子化所造成的超額現象嗎? : 知道嘛~~ 但媒體你不是不知道 這種話題引不起他們的興趣 一下子就過去了 : 怎麼報就是xx學校又體罰了 連月考題目都可以拿出來暴 這種水準...... : 你為什麼不乾脆去罵媒體 老是報導一些沒深度的東西呢? : 老愛炒短線 湊熱鬧 這不是媒體該反省的嗎? 媒體有問題是媒體的問題 該利用媒體的時候 還是要用 就算不用媒體 那麼網路的宣傳呢? 在這個教育論壇 甚至教育連線版 有多少老師在宣傳 該增加輔導老師? : : 為什麼要在媒體上投書 不體罰管不了要放棄之類的言論? : 這也是老題目了 從禁體罰之後 老師動輒得咎的原因之一 結果就是惡性循環 越多這樣的訊息 讓更多非老師 更覺得老師得了便宜還賣乖 : 就是不知道何為體罰 它的定義何在? : 而講了又講講了再講 教育部依然故我 一副你自己想辦法自己負責的嘴臉 : 就等於是推人進火坑 : 所以 有些教師只好少管為妙 講難聽一點 就是放棄 : 有此結果 十分合理 : 啊! 現在才注意到 你的最後兩段話 剛好互相矛盾呢... : 還是只是你不曾就教師投書的內容 去思考這些現象的成因呢? 當你這樣質疑的時候 請問你有用過非老師的角度來思考嗎? 造成的原因是什麼? -- 台灣～美國的二戰佔領地 台灣地位問題對話錄‧首部曲 原來主權屬於美國！ 雲程 著 http://www.oceantaiwan.com/society/20031009.htm 解開台灣國際地位之謎底 何瑞元 著 http://www.taiwanadvice.com/six/main.htm http://www.taiwanadvice.com/seth/taiwanabc.htm --

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