※ 引述《griff ( .)》之銘言： : 不知道是什麼因素 : 我感覺現在的人很討厭老師 : 我也不知道這些對於老師的認知是從哪裡來的 : 不過我認為 : 您恐怕看淺老師的責任與工作了 我用的是教師 不是老師 老???? 是有多老 幾梯的???? 教師在課堂上跟學生就是處在不平等的地位 學生不可以不上教師的課 不可以用上課看別科以示抗議 但是教師可以擺濫 可以體罰 可以打電話給你爸媽 讓他們來修理你這個小渾蛋 教師的責任就是把課本唸過一遍 完了 演完了 就這麼簡單 不然還想要怎樣???? 傳道???? 解惑???? 都是屁話 至少對於大多數教師是如此 所以乖乖當個錄音機就好了 都什麼時候了 還在什麼責任 : 我也不知道為什麼學生要偷懶... : 功課都派這麼少了 他們連自動去寫的動機都沒有 : 如果嘗試過鼓勵 也沒什麼進展 : 大部分的老師應該不會笨到去體罰他 : 第一時間應該是跟家長溝通吧 請家長盯一下 : 如果家長再不盯 : 那麼我們也清楚瞭解這孩子可能是需要時間深入瞭解的 : 我其實不太認同您所謂教師體罰學生的動機 : 我卻認為學生如果對別的孩子動粗 : 或是聯合欺負同學之類的強暴行為 : 總之就是行為上的問題 : 這些才是教師體罰對象的一大部分 : 不過這種個案也是少之又少 : 然而一旦這些孩子動手打人 欺侮人 : 老師真的會很頭痛 : 畢竟我們還缺乏對學生心理諮詢的管道 : 或者是先讓他獨立出來隔離教學的作法 : 有些老師忍不住就先動手教訓了 : 只不過這樣做對於那些血氣方剛的孩子們其實沒什麼用 : 你就想想看被關過的強盜慣犯 : 出來之後還不是又犯 : 這些孩子也是 : 欺負後又欺負 : 可是誰想過怎麼做可以幫他 : 校園裡面又沒有配額一些心理輔導人員 醫生 : 老師還有好幾十個學生要管 : 就乾脆先打來暫時牽制你的行為 : 當然體罰對於學生善至社會的觀感都是不好的 : 畢竟教師受過師範體系的專業訓練 : 其實不應該不用專業的教育方式去教育學生而用體罰 : 可是站在老師的立場去想 : 政府是否先建置一些對於問題學生的輔導機制 : 對於老師以及那些孩子來說才是幫助最大的 : 請多指教^^ 你想要幫助誰???? 教師自己都自身難保了 幫誰啊..... 不要發狂起來揍人就不錯了..... 這個社會看不起教師很正常啊 教師三大法寶 一騙 二打 三不屑 一騙 先騙你達成如果某種目標 就會怎樣怎樣 其實是假的 例如:我不管你現在想幹嘛 你上了大學 想幹嘛就可以幹嘛 二打 騙不倒你 就打 用打來達成他的各種目的 例如:騙不了你好好K書 只好威脅你用打的逼你唸書 三不屑 打你也達不了目的 只好擺出道貌岸然狀 以強調你的離經叛道 例如:一付就是你沒救了啦.... 反正又不缺你一個學生.... 學生在學校裡 只是一件產品而已 對於學校來說 學生的分數 的名次 才是一切 於是學生就被異化 他不再是他 他只是學校的附庸 而教師就是生產線上的第一線人員 當然有義務跟必要 挑出不良品 與以貼上不良品標籤啊 這種罪惡的制度 不把人當人的制度 實在有討伐的必要 少把理想掛在嘴邊了.... 事實上是學生也很想揍教師 教師也很想揍學生 不如兩方陣勢擺開來個大亂鬥 打輸的就聽打贏的話 其他廢話少說 我想一班50個學生 應該很容易就可以把一個笨教師打成殘廢才對 -- 黑雞:蜆仔文真正喜ㄉㄟ做功德ㄟ啦~~ 做ㄗㄟ好山好水好地理家ㄟ出產ㄟ黃金蜆仔... 擱用十多味的祖傳秘方ㄌㄜˇ ㄎ一 炊... 金價洗功德無量ㄋㄟ~~ 顧心顧肝顧寶貝ㄟ黃金蜆仔... {出自中國藥食傳奇...} ~~ 呷了考試都考一百分 ~~ --

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