※ 引述《gpsOne (CDMA2000)》之銘言： : as title : 說真的 資優教育在台灣 : 重視的程度真的是大大不如其他特殊教育 : 而且就像現在的事件一樣 : 資優兩字常常變成績優的面具 : 以致於有心於這個領域的討論常常失焦 : 所以希望能趁這個機會 : 請各位曾經或是現在正就讀於資優班的大大 : 分享一下你遇到的所謂資優教育和一般教育有何不同 開個分身出來講故事可以吧 反正看得出來我是誰得就看得出來 看不出來... 就算了 :p 我對國中國小的資優班沒什麼概念 所以在我多了解之前不與置評... 我高中念的是建中的資優班 那時, 還是聯考決定一切的時代 有些國中重視資優條款的 會積極花資源幫學生推到高中資優班 而我所就讀的國中倒比較沒有這麼重視 我是因為我的導師注意到班上有幾個人符合條件 (好像是數理科成績為全校的前百分之二還是多少) 所以才被一起抓去考試, 僥倖進入了建中資優班 如果要說資源上來比的話 資優班的資源的確就是比別的班級多 但是就我的觀察, 至少在我們這一屆不能算是失焦 老師們的觀點是, 盡可能找到你們的興趣 提早開始習慣作研究的感覺 -- 也許技術還很青澀 大學聯考考得好該是理所當然的, 所以不是努力的重點 在各領域作研究之餘, 大家應該自發性的照顧自己的課業 雖然一個高中生能懂的知識和真正作研究的人沒得比 做出來的研究以現在的標準來看也真的不算什麼 但是不少同學, 就是在那時就找到自己的方向 其實我在資優班算是過得很吃力的人 我永遠沒辦法了解一個人天天下課衝球場 上課趴在桌上睡, 課餘可能有約會、社團、話劇比賽 晚上說不定還上網打屁屁很久 但是為什麼他什麼都懂, 考試還能多考個四、五十分 那些人就是聰明, 知道自己要什麼 然而教育真的是需要資源的 這裡意思並不是說 資優班的學生比較重要, 就理所當然要瓜分別人的資源 事實上無論哪一種程度的學生都很需要資源 只是資源拿來利用的方式不同罷了 不管你想培育什麼樣的人才, 如果沒資源 就算得天下英才也不見得有辦法好好的教他們 其實杜甫的感嘆 "安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏" 這真的是有道理的 實驗要設備, 拿著鏡頭都花掉了的顯微鏡 顯然是觀察不到你想要看的東西 拿到潮掉的藥料, 就別想看到溶液變色了 研究時不能只拿國中畢業高中生的東西來用 這就像拿美工刀砍噴火龍一樣.. 工具不夠了, 學問不夠了怎麼辦? 高中老師經驗豐富一點的, 有研究一點的可以自己來 找不到能幫忙的, 只好花錢請該領域的教授來幫忙 就算不請人來教, 也要有錢買書來看吧! 想讓學生樂得其所, 盡其所能的發展 資源的投資真的是少不了的 只是當時選擇投資的是資優教育, 這樣而已 話說回來, 十幾年來台灣的教育資源可曾被重視過? 我承認, 花了這麼多資源在資優班 別人看了不爽, 我自己其實也覺得臉紅 但是教育資源缺乏是普遍的問題 你要讓全校的人每個人都參與一件科展 要花掉多少的成本? 無論是人力上還是金錢上 這絕對不是任何一個學校的經費自己能完成的 現行階段我覺得這些東西真的是無解 畢竟經費牽涉到了太多的問題, 也不是一朝一夕的事 除此之外, 資優教育會走到末路 多多少少也和家長們的想法有關 資優和績優有什麼不同? 每個小孩都適合上資優班嗎? 學習能力不相稱的人, 在資優班學習會是很痛苦的 (我實在很不想說... 就像我就是... 囧rz) 因材施教的重要性相信大家都不會否認 然而我們的教育一直以來完全是照反方向走 常態分班到底好在哪裡? 這個不可思議的制度 是我從弄懂 "因材施教" 這句話到現在 一直沒辦法想通或是去解釋的 教育資源分配不均不會是能力分班的錯 錯只錯在為什麼學校都只想拼亮眼的 "業績" 把資源投資在所謂的 "A段班" 身上? 不過這些倒是離題了 做出來的科展也許不成熟 但是我們這屆科展的績分和競賽的績分 分別都是平往年各屆的記錄的 還有像是全國高中英語話劇比賽 那個時期對這比賽有了解的人應該都知道 其它像是詩歌朗誦、建青、紅樓文學獎、 校慶壁報和各種體育競賽也都有班上同學的足跡 我相信這應該能作為 "資優班可以不只是績優班" 一個很好的佐證了 --

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