這件事算是最近超級熱門的新聞了吧 關於這件事我有些感想 其實從法規來看 資優聯招這件事本身是合法的 (如果排除掉其他因素，像是選用的測驗，成班的目的等等等 我想聯招本身應該沒有違法) 既然要探討合不合法的問題，勢必就得從法令來看了 從特殊教育法(民93)、身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)這兩個法令來看的話 特殊教育法第四條： 本法所稱資賦優異，係指在左列領域中有卓越潛能或傑出表現者： 一 一般智能。 二 學術性向。 三 藝術才能。 四 創造能力。 五 領導能力。 六 其他特殊才能。 前項各款鑑定之標準，由中央主管教育行政機關定之。 從這邊可以知道資優學生在我們國家分成這六種，這次中部辦理的對象是前兩種 根據身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91) 第十四條： 本法第四條第一項第一款所稱一般智能優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理 、評鑑等方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者；其鑑定標準如下： 　一 智力或綜合性向測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三以上者。 　二 專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現等具體資料者。 第十五條： 本法第四條第一項第二款所稱學術性向優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等 學術領域，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者；其鑑定標準為下列各款規定之一： 　　一 某領域學術性向或成就測驗得分在平均數正一點五個標準差或百分等級九十三 以上，經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長學科學習特質與表 現等具體資料者。 　　二 參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項者。 　　三 參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經主辦單位 推薦者。 　 四 獨立研究成果優異，經專家學者或指導教師推薦，並檢附具體資料者。 這次的聯招方式很顯然是根據這兩條法令的第一款來辦理的 從這樣子來看的話，聯招似乎是沒有違法的 因為只要那些學生在測驗上PR值達93，他們都的的確確"有比較大的可能"是資優生 但不是說這樣的辦理方式不會有問題(不過我確定問題不在合不合法就是了..) 大家關注的議題看起來有幾個 一個是，聯招能不能選到資優生 (像是資優生是這樣考出來的嗎？哪裡有那麼多資優生可以選阿？) 一個是，資優生特質的問題 (補習補得出資優嗎？資優不等於會考試吧？) 另一個是，這種聯招方式本身的缺失 (包括忽略了其他種類的資優生，只用紙筆測驗來選的正當性問題) 關於第一個問題，聯招能不能考到資優生 我想比較牽涉到的是心理計量學的問題 這樣聯招的方式是實施團體的智力或性向或成就測驗 第一，團測在信效度本來就比較低(當然還是有一定的水準，否則不會有人使用) 比較適合初篩，如果要拿來當最後決定的結果 (也就是用團測結果判斷學生是否為資優生) 會有比較大的錯誤來產生 很有可能會因為測驗的誤差，把某些真正的資優學生篩掉了，而某些假資優入選了 而這次的問題有一個就是要使用團測來當最後結果 (如果我沒有會錯意的話是這樣子吧...畢竟從新聞上看的的訊息有時比較片面) 再者，就是測驗外洩的問題 也就是"補習班補資優考試"的問題 的確是有可能補習班偷到了鑑定的那個測驗，然後就"販賣"解題技巧給學生 這個就有牽涉到我們測驗倫理的問題了， 資料會流出去有很多時候是學校施測時不小心沒有把題目回收好 有些時候也是學校老師把題目賣給補習班了....(這就又比前一種來得糟) 在這樣的情況下，測驗的效度(構念效度、預測效度)整個都會降低 測驗可能不是測到學生的智力而是測到學生的記憶程度 自然也不具有預測力了 第二個，跟資優生特質相關的問題 補習補不補得出資優呢？補出來的就一定是假資優嗎？ 其實也是有討論的空間 如果補習班教的是怎麼去應付那些智力測驗、成就測驗、性向測驗的話 這樣補出來的就很有可能是假資優(原因如前述) 但是如果補習班教的是學業知識，那又是另一回事了 事實上也是有很愛補習的資優生阿... 當然，真正"非常"資優的人我想是不用補習啦 (像是那種，八歲就可以進台大的案例) 但我想像是這種人真的是少數中的少數中的少數 有一些是那種，有點資優，又沒有像八歲進台大那麼誇張的 他們還是有很大的學習潛力 學校教的東西可能有點簡單或是他們很有學習意願 (或是家長的英才教育)，所以他們去補習 這種人也有可能是資優生阿....(不過我本人是滿反補習班的:P) 第三個，聯招本身的缺失 除了之前提到的用團測當做最後決定的結果以外 另外一個層面的缺失我想是在，不夠多元 如果用這樣的鑑定方式當作一整個大地區唯一的鑑定方式 那會讓一些需要資優教育的孩子無法被鑑定為資優生接受資優教育 有些孩子是不太會考試的，他們可能有閱讀障礙或是數學障礙等等等等 但是其實他們的能力是很強的(像哈佛有個教授連乘法都不會...) 在紙筆測驗上是絕對不利的 也因此我們鑑定標準還有另外幾種方式，只要符合一項就"有機會"被鑑定為資優生 (為什麼說有機會，這又是另一個層面的問題了) 而整個地區只採用標準化測驗來選人的話，就會對這些學生不公平了 另外中部地區這次的辦理也忽略了其他種類的資優 就算以學術性向的資優好了，都還是有歷史、地理類的資優阿 這些人就不被考慮在內了 (當然這個層面又牽涉到其他更多問題) 當然除了這些以外，還有整個辦理資優教育的迷思啦 應該有許多人把資優=會考試，我想只要這個觀念還沒死 台灣的資優教育要不走偏就很難.... 最後小總結一下XD...不小心寫太多 第一個是考試本身沒有違法，但是有許多相關問題 包括心理測驗學、心理計量學的問題，或是補習補出來的問題 (另外我想說，補習的小孩也有可能是資優喔....) 另外就是這個聯招本身相關的問題(太過一元等等) 這篇主要是針對那個聯招本身啦 像其他的問題(廣設資優班的適切性、目的性等等)就沒有討論到 --

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