體罰與人本經常同時出現，也無怪乎提到這個問題就經常把這兩個放在一起討論。 說實在，我反對失當的、傷害性的體罰，但我也對人本與教師為敵的態度嗤之以鼻。 一般學校裡認真教學的老師大概有八成，他們對孩子無私的奉獻，讓人看了肅然起敬。 另外兩成不乏有疾病或專注於自己個人生活的教師，他們的存在，就像各行各業中 難免有打混摸魚或不適任的人一樣，很難避免。但我們看到社會上對教師的討論卻專注 於少數的個案中，否定大多數人的努力，甚至以單一標準---體罰與否，來評斷一位教 師，這更是荒唐而可笑。 零體罰真的讓孩子更有自信了嗎？ 如果這所謂的自信讓孩子說出： "我上課不聽是因為你上的很爛我不想聽。" "我這樣做有犯法嗎？有犯校規嗎？" "你作業出太多太難我不想寫。" "我打老師是因為他很欠打。" "你敢打我罵我罰我勞動服務抄寫課文耽誤我下課時間，我就叫我媽去教育局告你！" 一個老師帶學生到校外比賽會被說成利用學生滿足自己得獎的虛榮感，一個老師跟學生 多說話輔導會被說成找學生麻煩，一個老師對不當行為予以懲戒會被說成不當體罰，一 個老師上班時數超過十小時會被說不夠認真因為他忽略我的小孩座位要坐前面我的小孩 要加強數學我的小孩心情不好我的小孩要被好好的照顧。 沒有一個教師在踏入這一行時立志要當變態體罰魔王，相反的，很多人都是對孩子很有 愛心與耐心，才選擇進入這一行。現任教師會被污名化成如此，有很多複雜的因素，但 體罰絕對不是現今教育亂象的根源，零體罰也只是治標不治本，甚至於帶來另外一種問 題的方式。 我倒很希望全國教師認真施行零體罰政策（包括所有廣義的體罰行為一概停止），來看 看這樣的政策是否會在多年後如九年一貫、小班教學等被實驗後發覺失敗，如果成功了 也是美事一樁，至少我們的政策中還曾經做對過一件事情。 --

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