廢校之後將是廢村 http://www.esouth.org/?q=node/963 (from南方人文報) 作者：王昭文 口碑國小旁有一棵大芒果樹，社區的人們經常在此聚集聊天，小朋友在低矮圍牆內外 跳來跳去。周末假日，前往中興林場散步者眾，也有人跑到小學裡Picnic。這裡的老師愛 好花草樹木，種上一棚百香果，開花結果都好看，收成後全校分享。 二月當我在為司馬庫斯小學的新聞感慨不已，對台灣的教育走向感到憂心之際，又傳 出台南縣要把17所人數少於60人的小學裁併掉的消息，位於虎頭埤風景區、中興大學林場 附近的口碑國小將被降為分校，可能很快就會步上廢校之途。而在此之前不久，我才去看 了離口埤五公里遠、已經廢棄的大坑分校。原本以為既然大坑都廢校了，口碑國小應該是 會保留下來吧，結果竟然是即將步上大坑的後塵。 好友萬淑娟在此協助鄉土教學課目，她的孩子也在此上學，她弟弟萬俊明是家長會長 ，他們都是這間學校的校友。這所有85年歷史的小學，對當地而言具有不可取代的重要性 ，許多人家五代人都讀過這間學校，被裁併後，當地人代代同學的世交情誼、每個世代一 起上學的同儕文化、在學校中培養起來的社區共同意識，將煙消雲散。 萬家姊弟加入了台南縣17所面臨併廢的小學家長們組成的「反併廢校聯盟」，向縣議 會、縣政府再三請願之後，教育局拋出一個緩廢辦法，就是要各校去想辦法找人轉入，只 要這學期人數達六十人，下一年度就可繼續留著。這樣的條件，對人數只勝二、三十人的 學校來說，根本就是不可能，即使像口碑國小有五十幾人，也很難找到願意轉進來讀的人 。也就是說，縣府只是暫時應付一下反對的聲浪，整個政策是沒有改變的。 為什麼小校非廢不可？說穿了，縣市政府的財政困難應是最主要的原因。據說這次台 南縣決定一口氣廢掉十七所小學，並非教育局提出案子，而是財政部門直送縣長裁示。 當然，也有教育學者為此政策背書，提出「資源集中、學習效果佳、可培養競爭力、 增強同儕互動能力」等理由，來主張大學校的必要，但實際上真是如此嗎？萬淑娟認為， 學校小巧而能「全校互動」，整個學校像個大家庭，學習效果更好，而且更能學會群體互 助，這難道不是另一種優勢嗎？山村的孩子去到城鎮就學，從小就失去和自己社區的小朋 友做朋友的機會，而且很容易被欺負，這真的是比較好的選擇嗎？然而，這種以學生為主 體出發的教育理念，似乎不能打動掌握教育資源的官員和學者。 公部門以政策全面封殺偏遠地方之學校，讓長期處於資源弱勢的社群，雪上加霜，加 速地方沒落。「降為分校、廢校，實際上就是『廢村』的思維。」萬淑娟萬分沉痛地說： 「為政者處理城鄉差距問題，難道就是打算全面都市化嗎？」這些年來一直致力於社區文 化工作的她，深刻體認到鄉村對整體台灣社會、台灣文化的重要性，痛心於一直熱心支持 的綠色政權竟忘掉自己的根源：「我們一方面檢討社會的功利價值取向，感嘆品格教育、 生命教育之匱乏，卻忘了這些生命重要的價值，有許多正是來自山村、海湄，因為這些地 方人情熱絡、民風樸實，正是這些地方提供生命的自由奔放，深根蒂固地形塑愛家愛鄉愛 土地的情操，但是政府的政策卻是要毀掉形塑愛鄉愛土之人的環境。」 口碑國小還有一特點，就是這裡是唯一教授西拉雅語的地方。在鄉土教學課程中，小 朋友學著西拉雅的基本語彙，認識西拉雅族群的文化、歷史，對自己的文化與社區充滿自 豪。這一切，將在廢校之後化為烏有。台南縣才剛成立平埔族委員會，設了西拉雅國家風 景區，把西拉雅文化當成特點在賣，但是卻對西拉雅文化傳承的教育工作毫不在意，令人 感慨。 像口碑這類說偏遠不夠偏遠的社區，恐怕很難得到像斯馬庫斯那樣的大眾關注和普遍 的同情，可是這些不夠偏遠的學校、不夠偏遠的社區，也一樣有自己的文化要傳承，有維 繫社區不解體的必要。 口碑國小及其他瀕臨廢校小學的社區，經濟條件都不是很好，正是需要政府資源協助 的地方，結果現在政府連他們小小碗中的一切都要奪去。他們雖發出微弱的抗議，卻很難 擋住既定的教育方針。我們期盼政府基於社會公平正義的原則，基於關心社區、族群文化 生命的存續，能夠改變這種扼殺弱勢、反對多元的教育政策，為鄉村地區釋放在地的、適 況的、更完善公平的教育設施及資源。留下學校，就留下社區生存發展的機會；廢掉學校 ，就斲傷了鄉土生命力的根基。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.114.40.8