我覺得台灣技職體系不發達並非教育政策的原因 而是大環境的問題 因為現在主要產業為高科技代工 而且如果牽涉到社會福利問題的話也無法把錢全撥到勞工技職體系上面 因此沒有好的社會環境之下並無法進行教育改革 但是在沒有好的環境之下貿然進行教育改革 只會出現非常多的犧牲品而已,因為那些技職人才拿不到他們想到的資源跟福利 由此看出教育政策在社會環境的壓迫下是被動的 其次,為什麼人對於某種東西會有興趣??我想原因有很多,也許是你看見某種技能之後 就一見鍾情,覺得我不學下去我人生會後悔;但也有可能本來沒什麼感覺,之後卻日久生情 但是很多東西都是得至少稍微接觸之後,才能確定到底有沒有興趣,不過人們有對於某項 技能或學科有興趣往往都是先看它讓人覺得好的地方,但也許背後也有你沒有興趣的地方 因此可以說,如果你沒有接觸過技職體系的科目,你還不能說你對它是有興趣的... 當然這時候立刻就會出現反駁,憑什麼我對高中教的東西一定有興趣呢??為何不能加開 一些技職體系的科目呢??為何我高中學就算了,還得經過這麼大的壓力才能升學呢?? 上面這三個問題我的看法是這樣: 1.高中教的東西通常會比技職體系難,也就是普遍性的傳授較偏記憶性和理解性的學科 幾乎不教一些技能性的東西,因為人記憶和理解能力最好的時候是25歲之前,如果你之 後還想要學習這種東西是非常困難的,但是技能性的東西比較容易學習,就算上高中是 浪費時間,之後要轉去學習技能也不太會有年齡上的限制,但如果先去走技職體系再回 來走學理則較容易會有年齡上的制約,時間可能花費更長;而目前這些學科是社會廣泛 接受的基本知識,找工作的時候業者只要確認你的學歷就能知道你有哪些基本知識 高中的學歷可以充分提昇你的就業率還有薪水,就算你沒興趣至少政府給你一層保障 如果在環境不允許貿然開放技職體系員額,這反而是不負責任的行為:開放名額多卻 招收不滿,工作福利沒有保障 2.我覺得學校方面可以加開一些技職體系的科目讓學生選讀,但是大規模的開放學生加入 技職體系則是不切實際,諸如師資,考核方式,還有原有的學科時數已經刪減到了一個程 度,再刪減下去完全不會有學習的效果,因此這方面不能操之過急 3.升學的壓力在於考試,但是考試本身具有強大的公平性,考試的成績至少不容易因為他人 的影響而改變,而且也有其他的入學管道,加上現在升學率比以前高很多,其實壓力並不 見得來自教育政策,其實也可以專門只讀你有興趣的科目,然後在有興趣的科目取得好成 績,目前應該還有單科成績優異者可以申請轉往該科大學相關科系,只是很多高中生考試 前根本不知道,另外補習班業者抓住人們的心理,家長和同學心中一但認定不補習就上不 了,那就糟了,以我的經驗學生需要的是一個讀書的環境,但這個環境並不見得是補習班 我認為這種社會風氣不是教育政策的問題,而是自古以來的傳統還有社會現狀所導致的 但是如果想靠教育政策扭轉社會風氣,其實也可以,但是不是大刀闊斧改革然後產生一堆 政策的犧牲品,而是在社會環境的制約下進行最大限度循序漸進的改革 我的看法如上,歡迎討論 --

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