: : 其實教師的確是這個社會得利益得到者 (指中學以下教師) : : 怎麼定義既得利益? 如果從公教人員和一般勞工階級來比較 : : 教師是政府請的勞工 而勞工是私有企業所請的勞工 : : 我們在相對上的確是得到較多利益 : 荒謬的推論 : 教師是一種職業，跟各種職業一樣都是每個人依照自己 : 才智、興趣、機運而選擇的位置 : 社會的既得利益者？ 真好笑 : 擁有才智、機運過於常人的人才叫做社會的既得利益者 : 職業皆自由 福利有多有少 : 有本事者得，不叫什麻既得利益 : 要把教師跟勞工相比，那身障者、外勞等等要不要跟勞工也比一比 : 全國前一百大企業員工要不要跟非一百大的員工比 : 什麻叫做社會既得利益 : 不是錢拿得多一些 事情作得好像比較輕鬆就可以隨便冠個既得利益的莫須有 : 今天不是共產世界 不是你的錢比別人少就指著別人大喊既得利益者 : 不是你工作福利比別人少就指稱別人既得利益 : 比教師工作差的不少 但是比教師工作好的更多 : 你能做到怎樣工作 拿怎樣薪水是個人能耐 : 但不需要這樣標籤、分化職業的好壞及高低 : 就像我不需要羨慕比爾蓋資每秒鐘就賺幾百萬 : 因為我沒本事作那個位置 : 同樣的 若是原po硬把私人企業勞工 比 教師工作 : 請問勞工可以自由選擇職業吧？ : 有本事通過教師資格關卡 有意願 皆歡迎 : 而且請問為何指中學以下？ : 真以為大學老師都勤奮作研究、認真教學嗎？ : 騙人沒唸過大學？ 還是國立大學咧？ : 唸過研究所 就不會不知道 當上教 授的人對於研究 : 跟還沒當上教授之前心態的轉變 : 教師是人 好壞本來就都有 : 就跟醫生 律師也有好壞 有啥大不了的 : 不論培育系統怎麼改良都一樣 : 人設計出來的 就敵不過人性 但我們不得不說 今日可以有教師資格者 若從時間軸上思考 一位當上教師資格的國民 他從小所受接收的資源 比對於 同樣歲數 但只能打零工或從事短期勞動行業的工人 此位工人也是思考他從小所接受的資源 你會發現 這兩位 從小到大所接受的資源差異是如此大 在這種狀況下 你忍心說 : 請問勞工可以自由選擇職業吧？ : 有本事通過教師資格關卡 有意願 皆歡迎 就算是有意願 但是力不從心啊 這些勞工能做的就是這些 是他能力不足嗎? 是他應該知足在這樣的社會經濟背景嗎? 我們來個數據 一百位教師他們從小到大的社會經濟背景 一百位勞工(指勞力密集 EX襪子工廠 紡織工廠) 他們從小到大的社會經濟背景 要教師換勞工 可以! 簡單沒問題 要勞工換教師 為什麼不行? 只是因為個人人耐的問題嗎? 無須考慮 這些人從小到大所受資源以及背景嗎? 況且 教師這樣的行業 的確享受較多的福利和保障等利益 PS限縮在中學教師以下 是我欠完整的說法 在此抱歉 --

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