作者SLAC (去你的良性外部性)
看板Education
標題Re: 教師的反省機制付之闕如
時間Wed Mar 1 17:26:42 2006
※ 引述《drewpax (小阿隆)》之銘言：
: ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言：
: : 你上面的論點要建立在廢除義務教育後 小孩不接受任何形式的教育
: : 而且父母不給予任何的管教
: 不用建立再不接受任何形式的教育
: 現在光是國民義務教育階段
: 就有不少學生因為家庭問題～學生的學習情況很糟
: 使的幾個學生中輟～有幾個學生根本不想來學校
: 家長也沒辦法～還好有強迫入學條例
: 這樣學生還可以半被迫的在學校～我們至少還可以在某種程度看顧著學生
: 有些學生找不回來的～已經犯案在逃
: 目前幾個學生找回來了～在外面也都有幫派想拉他們進去
: 我們都很努力的在檔～然後一直跟學生對話
: 至少學生還會因此留在學校
: 如果沒有義務教育與強迫入學～則這些學生在家長也沒法管教
: 學校又沒有能力也沒有法律可以拉他們回來的情況下
: 將會進入幫派
: 也許你會說正規的課程無法提起他們的興趣對吧
: 恩～我們有去不來學校上課的學生作家訪
: 學生對學校課業當然沒興趣～
: 可惜他對課外書也沒興趣～他只對什麼有興趣？
: 網路遊戲、上網、玩
: 所以不來學校的時候～學生都瞞著家長去網咖
: 如果沒有義務教育與強迫入學～那這些家長無可奈何的學生
: 真的就可能無法受教育～而這些學生
: 在國民義務教育階段～我們至少還可以告訴他們未來可以走哪條路
: 國民義務教育重不重要？強迫入學條例重不重要？
: 對有家長關心的學生來說～還好
: 對沒家長關心或者家長管不住的學生來說～很重要
: 這些家長不是沒錢～而是他的孩子根本就不上學想玩想上網
: 教育卷的補償也沒用
那請問一下現狀制度解決了中輟生這問題了嗎?
還是只解決了中輟生造成的問題呢?
這些不願意接受國民教育的學生依舊在校內 虛度光陰
換言之 不過是把監獄換成學校 刑期改成九年
: 這種學生多嗎？
: 不知道～但我的學校裡面
: 曾報中輟的學生10來個，拒學的學生3~4個
: 不多嘛～我們是都市新興的學校～很多人要進來念的控管學校
: 就有這些學生了～隔壁鄉鎮的學校～30幾個中輟生～還不多嗎？
: 每個學校幾乎都有中輟生～全國有近4000所國中小
: 算了一下～有多少學生是因為強迫入學而還能待在學校呢？
: 最少也有5000個～但絕對是低估許多
: 也許你有許多推論～但我說的是教育現場的實際情況
: 我給的人數也是學校的實況～如果由義務教育改成可由家長自由選擇的學校教育
: 那這些學生～你是否可以想出好方式來安置這些邊緣的學生？
: : WHY? 為什麼會是沒有教育? 而為什麼又是為數不少?
: : 昔日沒有國民教育的年代 都有私塾了 在改發教育券來解決家境困窘的問題後
: : 怎樣的爸媽會不給予孩子教育呢? 當然這裡的教育並不單單指學校教育
: : 而什麼又是簡單的家庭教育? 你怎麼樣去定義其為簡單呢?
: : John Mill也是受家庭教育長大 那樣的家庭教育簡單嗎?
: : 教育券當然是限定使用 不然發現金就好了阿@@
: : 那也請您提出證據說明會有這樣的現象發生 而且根屬於取消強迫入學
: : 根本沒有所謂的自主 只有大家協訂出來的契約
: : 面對那些有受害者的犯罪公權力當然應該介入
: : 但公權力介入應該有限度 或者所謂的比例原則 比例原則是隨人衡量的
: : 但在以自由為原則 限制為例外的狀況下 除非強力證明開放後會有極大的弊害
: : 不然應回歸自由
: : 師範體系與非師範體系依舊差很多
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