※ 引述《Akai (謝謝妳~~)》之銘言： : 我覺得可以思考一個很有趣的問題 : 假設完全廢除國民教育之後 : 我相信會被擔心的是~ 之後所引發的社會問題 : 當然 會這樣的說法 是因認為 國民教育有助於穩定社會結構 : 一群無法受國民教育的小孩 在現今國民教育體制之下 父母是不關心的 : 但這不關心和您的不關心是不一樣喔! 是無從關心且無能力關心~~ : 這群小孩在國民教育中 我相信或許是限縮了他某種的可能性 : 但是也穩定了許多家庭 你上面的論點要建立在廢除義務教育後 小孩不接受任何形式的教育 而且父母不給予任何的管教 : 反過來說 今天若是沒有國民教育 改採全面發教育券 : 這群為數不少的家長會給孩子什麼樣的教育? : 答案很顯而易見的 就是沒有教育 : 不然只能說 簡單的家庭教育 WHY? 為什麼會是沒有教育? 而為什麼又是為數不少? 昔日沒有國民教育的年代 都有私塾了 在改發教育券來解決家境困窘的問題後 怎樣的爸媽會不給予孩子教育呢? 當然這裡的教育並不單單指學校教育 而什麼又是簡單的家庭教育? 你怎麼樣去定義其為簡單呢? John Mill也是受家庭教育長大 那樣的家庭教育簡單嗎? : 而學習呢? 會把教育券拿來自身使用的家長 : 你覺得會有可能家中有網路嗎? : 他會去想他小孩要怎樣還是要工作嗎? 教育券當然是限定使用 不然發現金就好了阿@@ : 這樣的社會成本或是說會引發的社會現象 : 是否也該慎重考量? 那也請您提出證據說明會有這樣的現象發生 而且根屬於取消強迫入學 : ※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言： : : 嗯 能力我懂 基本我也懂 但是什麼是基本能力 : : 能力是指一個人處理事情本事本領 能力的多寡關乎一個人處理事情的好壞 : : 基本是最重要的根本的 誰來定義我的最重要最根本的能力是什麼? : : 如果你要說的是處理一般性事物的能力就是基本能力 那麼有沒有國民教育都可以吧 : : 一個棒球選手與一個媒體大亨所需要的能力不同 所需要的基本能力也不同 : : 很少有那些基本能力是我們大家都需要的 : : 即便有好了 那也不會是我們大家都要被抓去強迫學習的 因為我們自願會去 : : 不過如果真有大家都需要 但是大家卻不願意學習的 那應該只可能是教化吧 : 很好奇想知道 : 你認為人性自主是與生俱來嗎? 根本沒有所謂的自主 只有大家協訂出來的契約 面對那些有受害者的犯罪公權力當然應該介入 但公權力介入應該有限度 或者所謂的比例原則 比例原則是隨人衡量的 但在以自由為原則 限制為例外的狀況下 除非強力證明開放後會有極大的弊害 不然應回歸自由 : : 就目前的討論我不覺得有支持的必要 : : 時代背景的不同 從農業社會邁向工商業社會 義務教育是個很好的方式 : : 但是社會型態已經是工商業社會 義務教育也可以功成身退 : : 這可以解釋為何會有義務教育的出現 而為何現在國家會以延長國民教育為趨勢 : : 因為官僚理論告訴我們的 一個政府機關並不以公共利益最大為導向 : : 而是以不汰換掉的狀況下求取自身的預算最大 而延長國民教育則能達成這個目標 : : 大學生 非師範體系 : 其實現在已經沒有什麼師不師範體系之分了 : 因為師範體系的功能已經被眾多教育學程(師資培育)中心一起競爭 : 所以應該可以算是 關心教育發展之大學生 ^^ ? 師範體系與非師範體系依舊差很多 -- ◢██◤　◢　　　　◢██◤　◢██◤ █　　　　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　█　　　　◢███　█　　 　　　█　█　　　　█　　█　█　　 ◢██◤　◢██◤　◢　　◢　◢██◤ --

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