看到最近鬧得沸沸湯湯的大學學測國文考試題目,心理其實頗多感觸... 如果一個國家最高等級的聯合考試,命題委員利用這種媚俗的方式去討 好大多數的考生,那這個國家的教育程度,到底會淪落到怎樣的低落境地? 台灣的教育,進不能提升科技水準,造福人群,連韓國都能作的汽車引擎 我們還不會作;退不能兄友弟恭,父慈子孝,社會亂象頻仍.難道不是該檢 討的時候? 首先,教育的目的是什麼?是教導新生的一代向上提升,激發創新,讓生活 更好的動力!?還是只是讓他們知道生活週遭的事情,知道他們身在何處? 好,如果是後者,我相信Orz這樣的題目的確是非常的有新意,也非常的貼 心,他可以讓考生們知道:哇!原來命題委員們跟我們距離那麼近! 但是,這種考題不是應該出現在國小的生活倫理或是國中的公民生活中嗎? 難道這些網路常識或慣用語,不是我們在基礎教育時就應該要會的,而要等 到準備進入較高等的學識殿堂時,才要知道我們會不會這些?那是不是意味 著,一個會在網路上聊天的學生,比一個飽讀文學,文章書寫流利的學生,更 有資格進入大學呢?對嘛,考汽車駕照就用汽車來考,考大卡車駕照就用大卡 車來考,那用這種媚俗的方式來篩選出來的學生,又是哪一類的人? 我們的教育是失敗的...從小,我們從小學,中學,大學直到研究所,每一個教 育環節幾乎都是獨立的個體!從沒有建立一套完整的體系讓我們融會貫通... 就舉數學一例好了,多少人在國中時一開始學三角函數,有老師告訴過我們 這個以後可以應用在實際測量方面方面?是不是他教他的數學,或許老師的 老師也沒告訴他!所以數學對他來說就是算數,就只是賺錢養家的工具而已... 所以更不用說高中的向量,矩陣跟微積分了...舉例來說,向量可應用在發展 文字辨識上;微積分可用在電子學;矩陣則可用在人臉辨識!從以前到現在,有 哪位老師會在教學時提到這些?如果一個原本對科學研究非常有熱誠,對創新 研發極有天賦的學生,可能就因為不知道前因後果,而埋沒在一堆公式海裡面 了呢? 在看看我考高中那年北聯的作文題目:一場及時雨!典型的抒情文(我想寫成論 說文的應該不多吧!?),每年學測也幾乎是一面倒的抒情文題目!是怎樣,嫌台灣 有憂鬱症的人還不夠多嗎?非要多幾個現代屈原才高興就是囉? 我有幸參加過TOEFL以及GRE的考試,其中必定會有作文題目,表面上是考寫作, 但實際是卻是考思考能力,沒為什麼!因為每一篇題目都是考你申論題! 舉例來說:托福作文 The twentieth century saw great change. In your opinion, what is one change that should be remenbered about the twentieth century? Use the specific reasons and details to explain your choice. 再看看GRE的寫作題目: The study of history has value only to the extent that it is relevant to our daily lives. 人家米國大學是在用邏輯思考,判斷力,理解力在篩選學生的,我們呢? 我們可能是在用培育諾貝爾文學獎的角度在篩選學生吧!? 再舉一次大戰前,日本帝國地理考題來驗證台灣考題的僵化!日本考題是: 假設你今年夏天要從四國出發進兵台灣,請列出可能的路徑,並設法解決 天候,洋流等問題!看看這是多完美的訓練方式啊?為什麼台灣要考中國哪 裡有煤礦?哪裡的人口密度最高?這種上google就查的到的資料,有必要拿 來當考試題目嗎? 不過我想教育的問題是從上而下的,今天教地理的不懂軍事,教外文的也不 懂貿易,教數學的更不懂工程!所以造成大家自己搞自己的,教育只是磚瓦碎 片,我們缺少一個遠光長遠的教育家來 organize it, what a pity...! 我們到底要給每位學子在各教育階段什麼,要驗證他們吸收什麼,都是要有計畫 的,台灣教育,希望能更好,與大家共勉之! -- 傷心橋下春波綠 曾是驚鴻照影來 陸游 - 禹跡寺 --

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