※ 引述《plancklin (北極熊)》之銘言： : ※ 引述《eric3118 (eric3118)》之銘言： : : 我想senza的重點在於解決作業不交這件事除了體罰之外還有別的解決方法 : : 因此體罰並非絕對必要的手段 : 恕刪部分文字。 : 今天，老師對『全班學生』來說，不僅只是一個教育者， : 也是一個團體秩序和規矩的維護者。 : 在任何型態的團體裡，都有規矩，違規是否要有相對的處罰呢？ : 這是不是應該要先想想。 : 如果沒有處罰，又何來規矩？ 沒有人說不能懲罰。 但是懲罰不等於體罰，額外的負擔也不是體罰， 之前多篇便一直在談這些觀念， 我不太理解這個想法為什麼有這麼難懂？ 所以我之前有談過，老師要作的，除了找尋協助與增加知能以外， 也需與教育當局共同釐清，何謂額外的負擔？何謂體罰？ 體罰的概念與態度為何？ 這當然也是教育專業人員可以思考的，不是撒手等著別人來告訴他們的， 畢竟這些專業人員唸過這麼多書，至少也大專畢業， 那些書不是白念的吧！:) 但是以鞭子與藤條打學生，必定是體罰，這個沒有什麼好說的。 : 這些規矩，要如何維護？ : 如同我自公民課本裡讀到的一句話： : 『為了大多數人的權益時，可以限制個人的自由』 : 這是訂定規矩的基本思想， : 那麼，執行和維護規矩，要如何的配套， : 才是我們需要多花時間去想的。 : 個人認為輔導是必然之部分，但處罰也應該有。 : ---- : 題外話 : 各位認為什麼時間叫學生來開導才是適當的？ : 不算體罰---限制到個體自由？ 零體罰不代表零懲罰， 所以你本篇提的所有問題根本不存在。 -- 茶漬已冷 有風微涼～ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 61.62.3.21 ※ 編輯: senza 來自: 61.62.3.21 (01/23 15:46)