※ 引述《sokolova1002 (sokolova)》之銘言： : 寫作業的目的當然是為了學東西，但是也要公平。如果像你說的 學生要自已負責 : 那天下的學生都可選要不要交作業囉？因為學不學的到東西是你家的事？沒有老師督促 : 沒有家長督促，會自動自發學習的孩子有多少？ 今天我會要學生寫作業，就是覺得這會 : 幫助他們學習啊，老師不能因為學生不想寫就可以讓他們不要寫吧？那學生不想考試就別 : 考試囉？反正他們自已要負責嘛？ : 另外，公平的概念我只是用來說明 我規定作業是回家寫，為什麼有人乖乖聽話回家 : 寫，有人卻死賴著不寫就是不寫？學生有基本的義務，今天你沒有合理的原因做不到，就 : 是你不對。如果老師連作業寫不寫都有雙重標準，叫學生如何信服？ : 再來，這只是我舉的例子啦，我是支持適度體罰，你不支持，就如你所說的，我們 : 沒有交集。反正討論一下 政策也不是我們能決定的... 我想senza的重點在於解決作業不交這件事除了體罰之外還有別的解決方法 因此體罰並非絕對必要的手段 要解決學生的各種問題 不是用一種方法就能行遍天下的 如果認為體罰是最後的解決之道 是老師的最後一防線 很明顯是不可能的 因為體罰和其他所有的輔導方式一樣有失效的時候 所以我贊同senza的意見 針對學生的問題解決之道 要case by case 了解每個個案的狀況和背景 才能找出解決方法 每個解決方式也都不一樣 上面很多人要senza提出零體罰之下的處罰方式 其實是不合理的 因為"沒有一種方法能解決所有的學生問題" 除非你提出具體的case 回到sokolova1002所提的這個case 你所提到的補寫作業,叫到辦公室,通知家長,都是問題一開始時可以嘗試的方法 但是大家都知道有時候這些方式還是無法解決問題 這時候我們是否應該去想想 學生不交作業的原因?? 有可能是因為個性頑劣 可能是因為懶惰 可能是故意跟你作對 可能是因為對於學習本身不在意(覺得沒用,或反學校思想) 但是也有可能 是因為他不會寫(太難或程度跟不上) 也有可能是真的沒有時間(也許晚上要幫家長擺路邊攤) 也許....還有可能有好多好多可能的原因 不同的原因 要解決的方式就不同 如果用體法來解決 那如果是因為程度不好的不是很冤枉 因為晚上幫父母做生意的不是很冤枉 只有你自己是這個學生的老師 你才能詳細的知道他的狀況 你要根據他的狀況來選擇處置方式 case by case 而不是想用一種"疑似"萬靈丹的"體罰"來解決 對於懶惰的人 你可以試試交換條件的方式(依情況給他一點方便) 或是用約定的(向他強調你信任他的人格,要他自己給你一個繳交期限) 或是告訴他不交的話成績會有多少影響 或是用哀兵政策 告訴他她不交作業給你造成多少麻煩(等你一個人才能算成績) 或是....你可以再想想有什麼方式 對於故意做對的人 那又不一樣 你要先找出為什麼他要故意 因為看你年輕? 因為你有什麼地方惹到他? 因為想要你的注意? 等等 這每一種的處理方式又不一樣 最頭痛的應該就是個性頑劣的學生 可能有家庭或環境因素 即使找得出原因 以老師的能力範圍也不見得能夠有所改變 通知家長之後 家長也表示無能為力 或是家長根本不在意 如果是這樣 那我想我們也不必強求速效 如果長期的輔導有效 那當然是最好 如果他一直無法改善 那我們除了盡力輔導(雖然沒用)之外 也不必把壓力都放在自己身上 也許他以後會自己想通 最壞的狀況下 那也是他自己的人生 我們盡力就好 不必要對他施加即使用了也不一定會有用的體罰 這只會更增加他的暴戾之氣而已 總而言之 每個案例的狀況都不同 這需要老師的專業判斷 不要遇到問題一想到的就是體罰 應該先分析原因 再對症下藥 最後再談個實際的情況 以北縣為例 家長團體與教師會達成共識 "教師應該把體罰權還給家長" 如果教師認為學生有偏差行為需要管教 除在校時的輔導外 可通知家長 家長再自行決定在家的管教方式(其中包含體罰) 簡單講 這個共識就是家長可以體罰學生 但老師不要動手 要動手請由家長來 姑且不論"家長是否可以體罰"這一點 (其實不論是來自家長或老師的體罰同樣都有不好的影響) 這是目前北縣的解決方式 --

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