作者sokolova1002 (sokolova)
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標題Re: 上課說話 藤條打到斷 國中生半夜常哭醒
時間Sat Jan 21 22:02:31 2006
senza: 我承認體罰不是萬靈丹，可以讓頑劣的學生回頭，但是沒有「適度」的體罰
會讓學校變得更糟。
先講一下「適度」的體罰。標準我講不出來，但是很明顯的，報上會看到的那些案例
都太過嚴重，然而這只是少數，是不適任的教師。我在學校裡看到的老師會打學生，但
是都只打手心或屁股1~3下、捏耳朵(只捏不到2秒鐘)、罰蛙跳20~30等。學生會痛會累，但
是不會受傷。這就是我認為的適度體罰。
學生作業不寫怎麼辦？好，不用打的，給他機會補寫。再不寫怎麼辦？下課叫來辦公
室盯著寫。學生還是不肯來怎麼辦？告訴家長。家長如果不管咧？實際上老師不會有這麼
多時間等學生的作業，但是對於始終不肯交的學生，難道就這樣縱容嗎？體罰是不會達到
要他們交作業的目的，但是至少對學生不肯交作業的這項行為，他會受到處罰，而不是只
有口頭上不痛不癢的勸告。我倒認為處罰是一種學生對自已行為負責的表現，當然打是最
後一步，你可以叫學生去跑操場、下課叫來辦公室站、做打掃工作，方法很多種，但適合
的情境不一樣。
就我上面舉的例子來說好了，課堂上作業始終不寫的學生，什麼樣的處罰方式較好？
如果叫他下課補寫，是達到寫作業的目的了，但是對其他學生來說公平嗎？反正在家沒寫
我來學校補寫就好了嘛。如果叫他罰站咧？我試過，站的歪七扭八，他可以選他舒服的姿
勢站。而且跑操場學生也許會用走的偷懶；下課叫來罰站不但老師累，站10分鐘也是不痛
不癢；做打掃工作學生也可以打混，反正不給你掃乾淨就是不給你掃乾淨。用打的 掌握權
在老師身上，不管怎樣，學生一定會痛，一定會受到處罰。而且上課用打的 也可以給學
生立即的回饋: 你沒有正當理由不寫作業就是不對，不對就要有適當的體罰。零體罰只會
讓老師更難管教學生，讓學生有恃無恐。曾有學生作業不寫、對老師不敬，跟老師說「
你打啊，你打了我就投訴你」反而老師被學生吃的死死的。
就跟家長管小孩一樣，很少有家庭從來不打小孩的吧。有時候孩子真的什麼方法都
用遍了，還是不肯聽，體罰是最後一步，至少他會痛，讓他知道做錯事不是什麼責任
都不用負的。適度的體罰會幫到學生，零體罰才會害了學生，也害了老師。
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◆ From: 220.129.211.131
1F：推 senza:你要學生寫作業的目的是什麼？是為了讓他學得東西與複習， 01/21 23:33
2F：→ senza:還是為了「公平」？難道不應該要學生學習為自己負責？ 01/21 23:33
3F：→ senza:而卻是用所謂「別人寫你怎麼可以不寫」這種「公平」的概念？ 01/21 23:34
4F：→ senza:這樣子的教學目的在哪裡？我想請問。:) 01/21 23:34
5F：推 vladekya:學生不見得會為自己負責吧！想耍賴的學生多的是… 01/22 13:20
6F：→ senza:喔，所以老師就不用繼續努力，反正打了讓這學生看起來跟其他 01/22 13:57
7F：→ senza:人一樣就可以了？你以為在演報告班長嗎？學校是軍隊嗎？ 01/22 13:57
8F：→ senza:既然這個學生頑劣不堪，那麼你又覺得體罰就有用？ 01/22 13:58
9F：→ senza:而對於不是這麼頑劣的學生，又為什麼非得用體罰？ 01/22 13:58
10F：→ senza:在根本無法自圓其說的情況下，到最後一定又是那一句： 01/22 13:58
11F：→ senza:你來作作看就知道了。:p 01/22 13:58
12F：→ senza:老師如果自己本身的能力作不到，就該去找尋管道學習與協助。 01/22 13:58
13F：→ senza:而不是覺得自己有多麼多的苦衷非打學生不可。 01/22 13:59
14F：→ senza:即便是懲罰也有許多種方式，為什麼非得動棍子？ 01/22 13:59
15F：→ senza:這些想法我像留聲機一樣不斷重複的說與講，你們看了不累嗎？ 01/22 13:59
16F：→ senza:我寫的都累了。= = 01/22 14:00
17F：推 smilecmc:嗯 你跟我老婆做過的事情差不多.... 01/24 19:11
18F：→ smilecmc:大部分的學生根本用不到這些處罰 01/24 19:12