※ 引述《plancklin (北極熊)》之銘言： : ※ 引述《lllii (好一朵美麗的茉莉花)》之銘言： : : ※ 引述《ckroy (我的教育信念)》之銘言： : : : 李家同說，教育最基本的就是閱讀能力，但若無法清晰理解文字敘述，題目的難易也沒有 : : : 意義。因此，他希望從政府到家長，對學生的閱讀要更強硬一些，弱勢族群的家長無法監 : : : 督小孩的閱讀，政府就應該以資格考試的方式來訂出升學的門檻。 : : ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : : 　　這...什麼意思啊 : 意思就是對於閱讀速度和理解閱讀內容這方面的能力做檢測 : 而非任由學生自由發展，自己領悟 那麼訂出升學門檻又如何幫助督促學生閱讀呢? 督促學生是否應該從教育方法著手, 而非以訂定門檻來達成? : : : 李家同說，不管哪一科的教育在台灣都碰到類似的狀況：學生能夠記得困難的公式或詞句 : : : ，卻常常答不出最基本的問題。因為台灣的教育永遠只追著最高的標準、最難的細節，追 : : : 求頂尖卻從不在乎基本功夫，因而讓台灣總是學得最尖端最淺的技術，淪為世界各國的加 : : : 工廠。 最後李家同也提出自己的期待：要有更多的老師投入弱勢學生的課業輔導中，對 : : : 於缺少外界文化接觸的偏遠小孩，要讓他們每天都能學習英文。政府必須編列更多的圖書 : : 　^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : : why? : 這要看你在看哪一個年級 : 還有哪一個縣市地區 : 不只是英文一科而已 : 是有很多小孩子回家以後，完全不碰課本的 : 書包裡只有兩個東西------聯絡簿，餐具 我不太了解為什麼學得最尖端的科技會造成淪為各國的工廠 就是因為我們無法碰觸到頂尖的科技, 才會成為各國的工廠 另外, 對於缺少外界文化接觸的偏遠小孩 個人覺得重點應該是資源分配，而不是該學習什麼課程 --

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