※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之銘言： : ※ 引述《plancklin (北極熊)》之銘言： : : 現任教師的我的確不會支持 : : 因為那不可執行 不可落實 : : 試想你們打算如何考評一個老師？ : : 用升學率？ : : 會有猛拼升學率 不管小孩子品行的老師產生 : : 用學生成績？ : : 也是曾聽聞有老師洩題的 : : 用學生品行？ : : 品行要如何評量... : : 最後的結果 : : 就是誰資淺 誰沒有人脈 最快被踢出去 : : 網友們認為由誰來考評會是公平公正的？（全台灣一體適用喔） : : 拜託，不要說校長和主任等行政人員.... : 我對這點有質疑 : 　 : 如果人人的心中對於好老師或壞老師 有把尺 : 那麼把這把尺拿出來 到底在實際上有什麼不行呢? : 　 : 還是你認為 好老師與壞老師的判斷 見仁見智 : 所以不能評鑑呢? : 　 : 人是萬物的尺度 所以如果心中有尺 那絕對有辦法衡量或比較 : 最多出現成本與效益的衡量 : 是要不要做的問題 不是能不能做的問題 我前兩年，剛退伍時曾在阿美族部落的小學教過書。 那是我教書到目前，最快樂的回憶了。 學生不僅自律又好學。 那時心裡也想，好啊！學生想學，幹嘛不教。 所以，我結合學校旁邊的教會，於每週一、二、四，晚上七點到九點 免費幫學生補習。 這樣子持續了一年多，其實是很累人的。下班約五點。七點又開始上到九點。 回宿舍後，再能過自己的下班生活。 我承認，這樣真的很累很累，所以，每天上班時，我大概都7點35分才到校。 後來，就被前任校長抓包，他說，依規定，老師必須7點30分到校。 遲到的老師就是缺乏教學熱忱。 年度考績的評等上，要有所裁量。 我那時聽了，心裡覺得不可思議。 我這樣課後免費教學生功課，竟然還被稱為缺乏教學熱忱。 當然，我這麼做，決不是沽名釣譽，只是，心裡會想，原來做那麼多， 還比不上「依法行事」的合理。 於法上，怎麼說，我都站不住腳，這是事實 卻讓人心寒，那時我真的對這整個環境讓人感到失望。 這种校長，只迷信數字，所以這學校的老師，一張試卷竟然可以一而再，再 而三的給學生做考前練習，到考試那一天，一模一樣的試卷再熱騰騰的端上 桌。有老師實在很噁心，考完後，在辦公室批改時，還會大叫，唉呀，我們 班這次怎麼考那麼高。 Orz 所以，他一直很鄙棄我，說我就是菜，不會教。(我承認我是不懂得人情事故) 這种現象，絕對不是少數，如果說教師評鑑讓這种行政長官來評等，我不知道 有說敢說他絕對服氣。他的故事可多了，不過，他的例子應該也不是少數！ 如果是採證照制度，那我們需要的是「考試高手」的老師嗎？ 如果是採家長評等，那我們需要的是「外交高手」的老師嗎？ 如果是依學生成績，那對偏遠學校缺乏家庭教育奧援的老師，豈不是很不公 平嗎？ 我目前待的這個部落，就是如此，家長尤為剽悍，如要查證，歡迎來信。 無意批評，只是，針對「人」這方面的事務，本來就很複雜，並沒有絕對答案 何從下手呢？ 一點心裡的話而已。 --

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