-恕刪- 但是不諱言的，除了北部的學校，尤其北市的特教、 資源班有非常完整、充分的資源以及人力的情況下， 資源班成為學生們的更喜愛去的地方，那邊的刺激更多、老師更有耐心... 並且會有完整的個人學習檔案紀錄，甚至要作為評鑑的項目。 老師們會想盡各種方式以及教學方法讓許多的小朋友能獲得更多的學習機會， 以補足一般課堂上所教授的課業不足。 『但是！』 以下我一定要大聲的說出來... 在目前，沒有完整硬性規定要有評鑑、個人學習檔案的建立等等規劃... 『以及！』 老師師資不足、資源有限的情況下 資源班淪落為：一般班級老師在課堂上無法顧及、無力多加指導的「流浪」小孩... 在求學的階段，本來每ㄍ人就是學習能力有所不同... 無論在分年級以及學齡上的課程規劃，本應就個人的成長而有所規劃。 但是就因為「大多數人」的能力指標，而使得資源班成為另外的一種補救教學場所！ 目前的教育政策本就此一目的而有資源班，必且！其中也有所謂的資優班... 需要各種不同的特教老師來協助、支援！ 但是，由於各縣市、學校的資源不同， 無法提供完整的教學資源給不同問題的小朋友！ 舉例吧... 目前所有特殊教育有各種「障礙」的小朋友，通通丟進的資源班， 無論是先天的障礙或者是「階段性」的學習能力不足等等... 通通丟給資源班來處理... 許多的小朋友可以藉由：語言治療、物理治療...等等的資源、醫學的輔助可 以得到顯著的幫助... 但是，不是每ㄍ縣市、學校、資源班的老師有這樣的資源！ 特教中有更種不同的障礙，卻用統一的方式、環境來教導， 這不就又回到什麼之前的什麼政策...（我忘了，呼～） 口矣，反正這問題永遠都會有衝突、矛盾啦～ 沒什麼意義，純屬個人來亂的啦～挖哈哈哈... --

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