※ 引述《Auxo (久卡飄來的敖珂索)》之銘言： : 　在大學這很容易 : 　在小學這要看地方 : 　都會區的學校也許可行 : 　鄉下的學校就.......（遠目） : 　還要看學校給不給借 都市小朋友能，鄉下小朋友不能，這是教育機會不均等。 九年一貫課程的資訊教育中， 五、六年級能力指標的其中一項： 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 民國八十八年六月全國中小學皆有電腦教室及網路連線， 民國九十一年朝「班班有電腦」目標落實， 若真要挑剔，大概要挑剔那些可能不借電腦給學生的老師吧！ : 　平心而論這個老師出題太偏頗了些 : 　語文首要應該是實用，成語當然要選擇平易近人的，適合程度的 : 　這個老師又不是在教資優班 : 　然而就算在小學資優班惡補盛行，老師加深加廣加速不知道到哪裡去 : 　這麼艱澀的成語也不在我的老師的選擇裡面 : 　而且被他教過的學生語文程度都會明顯變好 :p : 　至於這位張老師立意雖然好 : 　可是我可以想見他的學生對於國語文可能會很痛恨吧（遠目） : 　這種作業寫起來一點都沒有成就感........ 以上是學習態度的問題， 任何知識都有人覺得不實用，相對的必定也會有人覺得實用， 實用與不實用之間，在於用不用。 不學則無須探討實不實用，學才有機會瞭解實不實用。 而就我的認知，我認為任何一種形式與內容的古文， 皆可以幫助我們認識古文，所謂觸類旁通，意即在此。 靜心而思，現今讀經教育盛行， 國小學生如何唸的懂連成人都不一定能領悟的經書呢？為何要背唐詩？背三字經？ 但效果是否讓這些讀經的小朋友喪失的對於國語文的樂趣， 歡迎您深入探討了解一番。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.84.148.120 ※ 編輯: FT6034 來自: 219.84.148.120 (04/23 12:51)