來源: http://news.msn.com.tw/news158216.aspx 億載國小，不是劉木賢唯一的一棟學校綠建築作品，跟著他來到台南市另一個角落，忠孝國中，學校找他設計新校舍，他卻很想留下舊圍牆，因為能夠說明土地的歷史。 劉木賢：「因為以前這片是那個農改場，就是農技團、農業訓練團，就是我們有一些非洲友邦，不是都會來這邊受訓，那邊有一個雀榕喔，因為牠剛好就是那棟房子的，一個邊界，一個玄關的一個圍籬，那我們就是保留下來，本來要拆掉。」 但是從留古蹟到選建材，學校「應該」長什麼樣子，從校長吳文賢老師到家長都會有意見，劉木賢要說服的，不再只是1、2個業主或建商，但限制越多，他愈要繼續挑戰，比如說，蓋一個禮堂兼球場，但四面沒有牆，風雨操場，空氣流通，擋風遮雨卻不用開冷氣，素胚牆面，鋼骨大樑，哪天要拆遷，這些材料都能回收，億載國小的水電管線，都明明白白爬過外牆，它們通常比牆壁短命露在外面，換管線就不用拆牆打柱，事先計劃好，幾十年都省人力、省建材，綠建築節能的精神，也包括資源共享。 同年級的4個班，共享一個班群教室，孩子們脫去包腳鞋，腳步滑過共用的寬闊後走廊，可以同時與4個班的同學交朋友，還可以一起享受，挑高空間裡流動的涼風，劉木賢記得「挑高」的美感，他是直到考進大學，才體會到。 劉木賢：「因為我來自鄉下嘛，我記憶很深刻是以前，我沒進過什麼，我沒去看過電影，沒進過所謂電影院，或者西餐廳，或說很多，很多比方說，後來我學了建築之後，一些所謂挑空的環境啦，一些好的場所，都有個門檻，享受的門檻，我想今天還有很多大學，大家是沒辦法進入的，比如說台大成大，要考試的門檻。」 打掉門檻，誰說只有有錢人，和會考試的學生，才有資格感受建築的美。劉木賢：「那學校就扮演這樣一個角色，來滿足這麼多人的，對一個環境或是心靈上的，一個美感經驗。」 校長吳文賢、建築師劉木賢，都曾是鄉下孩子，站在學校中庭，涼爽的穿堂風讓他們，想起很多美好細緻的感受，要怎麼向孩子描述，午後雷陣雨前，空氣的味道，水泥森林中已經聞不到。 劉木賢：「我記得我小時候都就像這種天氣，到下午就常常落西北雨，都趕快跑回家，或出去玩會找一個躲雨的地方，我就說這1、20年，好像這種天氣不太有了，我本來覺得說，是我小時候搞錯了還是怎樣。 前幾年，我去菲律賓佬沃的時候，我看到那邊的天氣，就像是這樣子，那是比較我們以前農業時代，我看到那些草原，那些水牛動作好慢，生活步調慢，然後空氣是這個樣子的，可是我就說我們這幾年，生活的環境改變了，也改變這個微氣候，我們說那個其實有時候，就是一種地形雨。」 努力5、6年，他們終於捉回一些微氣候，捉回一些記憶中的微妙美好，譬如植物留住的濕潤水氣，譬如，夏天的蟬。漂亮得像公園的學校，只裝保全，不蓋圍牆，吳文賢夢想中的綠校園建築，也對社區民眾開放，只有綠色植物充當籬笆，4年來億載國小校園，沒有遭受過破壞。 吳文賢：「你愈禁止他，他愈要進來，反而會給你破壞，你愈開放，然後告訴他們說，學校是大家的，大家一起來愛護，他們反而會珍惜。」 開放校園，讓更多人感受，綠建築與自然融合的美好，也不要孩子被圈在圍牆裡，一切是開放流通的，水池可以踏，草皮可以踩，校長吳文賢重溫兒時歡樂，帶著孩子抓青蛙。 小朋友：「哪有青蛙，哪有。」校長吳文賢：「這裡，夏天的時候很多耶。」小朋友：「對啊，有沒有看到，沒有，稍等一下喔。」校長吳文賢：「來啦，我們找到了，去拿一隻棍子來。」小朋友：「哎喲，那好大喔。」校長吳文賢：「那蟾蜍啦，蟾蜍啦。」小朋友：「要把它抓起來嗎？這邊可以抓嗎？」校長吳文賢：「好的，把它抓起來，喔，不要用手把牠抓起來。」 小朋友：「蟾蜍會不會有毒啊？」校長吳文賢：「用手把牠抓起來，沒關係，不會咬人的沒關係。」小朋友：「加油，加油，那會不會分泌毒素？」校長吳文賢：「摸到了嗎？有嗎？」小朋友：「哇，哎喲，哎喲。」校長吳文賢：「再把牠抓起來，這隻牠已經分泌毒液了，有分泌東西喔。」小朋友：「哇，有分泌東西喔，蟾蜍會分泌東西。」記者：「什麼狀況牠會分泌？」校長吳文賢：「牠生氣的時候，受驚嚇的時候。」 記者：「那個樹上咖啡色的是什麼？」小朋友：「蝸牛，哈，這一隻是蝸牛。」記者：「這樹洞，這蟬，這獨角仙？」小朋友：「啊，那個樹洞是我畫的。」 大人的煞費苦心，孩子不一定懂，但美感和對大自然的喜歡，他們已經體會。小朋友：「這些都是蝸牛，那這是蟬，有那麼多蟬喔，那是牠們家，這隻只有，只有這隻是蟬，然後其他蝸牛，然後這隻獨角仙，我畫的，一定要畫這邊看得到的，對，那等一下要畫什麼，等一下我們畫，螞蟻，螞蟻也看得到喔，螞蟻看得到，有螞蟻窩啊，在哪邊？」 綠建築張開手，留住風雨、陽光和其他生命，內海鹹土上造森林，曾經是夢想，如今已發芽，完成了第一步。 --

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