※ 引述《plamc (普蘭可)》之銘言： : ※ 引述《saltlake (SaltLake)》之銘言： : : 才是正解。問題是，「不是所有的未成年人都能自主與獨立學習」 : 問題是 : 0.所有人最終都要自主與獨立學習，所有的學校都會畢業 : 如果有人始終無法自主與獨立學習，那個人根本沒用、沒藥救 : 1.你這句話完全錯誤 : 事實上那種不能學習的未成年人根本不存在，除非是天生水腦或嚴重智障 : 一個人類從出生開始最困難學會(機器人都很難學的)是學說話跟學走路 : 因為還不會語言溝通，所以根本無法教，無所謂教，可以說都是自主學習的 : 幾乎所有嬰兒都可以學會說話跟走路，你跟我說他們沒有自主學習能力？ ^^^^^^^^ 你喜歡玩文字遊戲的話，上面這裡就是你自打嘴巴。 : 人類的根本上的設計就是一種學習機器 : (鳥是飛翔機器，抹香鯨是潛水機器，人類的設計就是學習機器) 不是所有的人都能自主學習完成學校的每一項課業。每個人有自主學習 能力，但是學習不同事物和技術的能力各有高低不同。具體而言，有的 人語言方面學習能力好，但是數理科能力弱，而有人反是。另外也有人 空間理解能力高等等等。 上面那些基本上是常識了，只是你一定要抓語病，那只好再解釋一次。 : 2.全世界用普魯士教育實驗了一兩百年的成果讓我們很明顯知道以下事實 : 2.1.學校並沒有讓任何一個不會自主與獨立學習的人變成會，根本沒屁用 變成會? 會啥? 你愛抓語病的話，麻煩你把主張寫清楚。 : 2.2.普魯士教育學校反而讓大部分本來會自主與獨立學習(人類天生就是一種學習機器) : 的人，變成很被動、不想學習、痛恨學習，聽到學習就覺得心累， : 以至於到了職場要適應很久才又重新恢復學習能力 是喔? 重新恢復學習能力? 真的? 坊間早就一堆短期班或系列演講等在傳授職場各種技能。政府各種機關都有 補助，像是職訓局等。然後這種方式就能夠算是你所謂的自主學習? 你真的有 上過任何上述的課程嗎? 那些課程和國民教育以及大專教育的學校課程相比， 不同之處在於學校教的大半是理論知識，而那些短期班等是教受實務知識，比 較強調學了之後能夠立刻用來解決某類職場問題，最明顯的就是程式設計班。 但是那些短期班上課的方式，和學校老師上課的方式，也沒太大不同。 關鍵是，普員外你一直高聲嚷嚷自主學習和家庭教育，這時候你怎麼不嚷嚷 讓那些人回到家庭裡面父母的懷抱，讓他們從家庭教育去學習那些職場技能? 另外你在嚷嚷自主學習的時候，常常提你自己小時候自己找資料自己看，換言 之，你所謂的自主學習，僅限於「自己找資料自己摸索式的學習」。從而，前 面提的短期班，也屬於你深惡痛絕的阻礙自主學習的學校教育。 問題是，那些短期班可是很多已經獨立自主的成年人，自願選擇的學習所謂 職場實用知識和技能的方式。 : 情況極度嚴重到像鹽湖兄你這樣的一大堆人因而誤以為人類天生沒有自主學習能力 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 少來，那是你刻意抓語病，我的原意並非如此。 : 你看普魯士學校教育的摧毀人類自主學習力的效果有多好 : 這才是事實 啥事實? 單就我國來講，你高聲大喊的全部自主學習出來就業的人，舉例來 瞧瞧佔我國總就業人口的幾趴。 另外，要向你上面那樣極端主張「自主」學習，那還要家庭教育幹嘛? 自己學 不就好了? 麻煩你把你自己的主張釐清。 就拿你自己的例子好了，你上台大醫學院，每門課程通通是自主學習通過考試 ，台大醫學院那些開課的老師上的課，都是在破壞你自主學習能力? 何況提到學校教育，是你自己還無證據在嚷嚷學校教育破壞學生自主學習能力 。光就臺灣來講，從小學到高中，多少學校多少老師，你根本沒有進行統計調查 ，就單就你自己的經驗一口咬定，學校教育肯定破壞學生自主學習能力。 學校教育的設計，除了任課老師課堂時間講授之外，還有家庭作業。家庭作業 就是要讓學生自己思考學堂上學到的知識，化為自己能解答的能力，然後去完成 作業。這種過程，就是在訓練學生自己把聽到的知識轉化成自己解決問題的能力 。也算是自主學習的一種能力。 --

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