※ 引述《tomer (卯月影)》之銘言： .... : 這幾天引爆輿論的其實是課綱裡面的這些內容 : ====================================================================== : （4）文言文除中華文化基本教材外，其課數比率須符合 3 年平均 35%至 45%。 : 文言選文以兼顧不同時代、不同作者、不同文類為原則。附錄四之「普通型高級 : 中等學校(第五學習階段)推薦選文 15 篇」，提供編選參考。 : 附錄四：普通型高級中等學校（第五學習階段）推薦選文 15 篇 : ..... : ====================================================================== : 這個附錄根本就該拿掉 : 放手讓各書商依照課綱訂定的學習目標去選文章 : 讓學校老師有機會依照採擇標準去挑符合自己想要的內容的課本 : 家長也有才機會選擇自己屬意的學校讓小孩去念 : 這也是市場機制的一環 : 才是真的教育鬆綁 ^^^^^^^^^^^ 不好意思，你家大概沒有適齡孩子所以鼓吹教育鬆綁 實際上，我國的家長、學生、和教師等，並不希望鬆綁。 因為國民教育的課本內容，和升學考試的內容密切相關的。 中央政府的教育部鬆綁不管，像你主張的，讓書商照課綱自己選文章 印課本而老師自由選課本教授，很自由很爽快。可是最終升學考試呢 ? 請抓住社會現實，學生學習國文課本或者任何科目的課本，首要的 目的是能讓自己通過升學考試，進入優質的大學，接受優質的教育環 境，從而在畢業後有更大的機會找到好工作而過好日子。 有些教改人士痛批「考試領導教學」如何如何錯誤或扭曲教育的(崇 高)意義的同時，他們並不能提出提供充足的優質大學教育資源乃至於 好工作機會。 確實，遵守同一個錯誤前提，考試扭曲教育就消滅聯考，改用多元 升大學方案，結果呢? 大學教育資源增加了嗎? 沒有。那麼管你幾元 升學方案，學生還是要競爭稀缺的高教資源。 好，教改天才們於是推動廣設大學，而且降低大學入學門檻，實現 了(幾乎)人人有大學念的理想國之目標。然後，中華民國就變成了地 上天國了? 並沒有。許多家長開心地支付子女大學學費念完大學之後 痛苦地發現，靠北邊走咧! 以前有了大學學歷就能找到好工作，現在 自己子女有了大學學歷，私人公司老闆卻挑剔說自己子女畢業的大學 不是名校而不願招收。還好還有公務員可以考。不管畢業大學排名， 中華民國政府高普考只認學歷，你有大學畢業證書「就能報考」。然 後咧? 不好意思考上高普考的就是那些所謂的名校畢業生居多，其他 大學畢業生就是教報名費陪考而已。 所以呢? 解決之道呢? 依照先前那批教考天才的腦迴路，考試領導 教學擋住我子弟升學就消滅考試，大學名額不夠讓我子弟就讀就增加 大學數目。那麼…公司數目不夠我子弟就業，解決之道當然是……… 要求政府廣設公司囉。 嗯，聽說臺灣海峽左岸那個國家，古時候就是這樣治國的，於是人 人安居樂業…… 關於中學國文科課本內容爭議，請參考下列連結: 臺灣中學國文科課程 維基百科，自由的百科全書 https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%87%BA%E7%81%A3%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E5%9C%8B%E6%96%87%E7%A7%91%E8%AA%B2%E7%A8%8B ..... 選文爭議 開放民間編輯教科書，為中學國文科選文重要轉折，因各家選文不一，面對[基本學力測 驗]、[大學學科能力測驗]等升學管道，許多教師、學生乃至家長，一時無所適從，民間 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 參考書業者、補習教育業者因而纂輯各家版本重要選文，成為所謂「綜合版本」。無形中 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ ，增加學生應試負擔，各項考試中，國文試題選材過於廣泛無際，形成城鄉差距，引起教 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 師及家長諸多批評。而每年基本學力測驗、學科能力測驗考題，經常引起爭端，如2004年 ^^^^^^^^^^^^^^^ 《牡丹亭‧遊園》試題受國立臺灣師範大學國文學系蔡孟珍教授批評不合原著文本文意， 2006年火星文作文事件實亦肇因於此。 --

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