作者kuca (庫卡)
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標題Re: [新聞] 依身障別辦國考？ 考選部暫不考慮
時間Thu Apr 22 09:33:50 2010
前文恕刪..我看了一下討論串不是很明白..
外界覺得要依障別分開考的原因為何？
所謂的外界又是指誰？
是劃分在任用名額？還是為了規劃考場環境？
如果是指任用名額，那麼按障別劃分，
可能是希望障別平等擁有一樣多的機會，保障不同障別的任用名額，
這一問題是難處理的，也容易不小心變成障別間的權益爭取，
會演變成有多少障別就有多少障別希望有同樣的任用名額，
這樣就是真的平等嗎？還是越弱勢的障別要開放更多的名額？
這會不會忽略了國家考試有他取才的用意在，而不是只是用來保障身障者就業的場所。
如果對某些障別來說，現有的考試方式是不平等的，
必須先問為什麼肢障錄取率高，這是可以探討，我想可能是：
一、肢障人數多，占的比例自然高；二、現有的紙筆測驗形式對他們有利；
這些以障別劃分無法根本的解決問題，
如果原因是前者，實質上就是要爭取增加不同障別任用保障名額，
那為何不訴求增加整體任用名額呢？
如果原因是後者，重點應該放在身障考試的公正性，
為不同障別給予考試環境條件的支持又不違反考試的公平，
這部份劃分障別顯然就不是必要的，
而是考試院就身障者需求給予考試環境充分支持。
如果我推測的兩個原因都有，那就一起訴求吧！
另外，離題的討論
一、身障生大學分發制度
該按志願序或是按照分數，哪一個比較合理，
這個說真的是價值差異，就算按照分數好了，
同樣認為志願序比較重要的人會出來反對，
所以這一點我想要身障生有個共識之後再向教育部反映，
這點上要改變，我覺得是可能的。
二、原住民加分爭議
這是特定時空下所形成的政策，是基於歷史補償、資源補償，
而台灣的狀況下是否要維持這樣的加分，
實際上也是具有相當大的爭議，除了原住民自身的爭取之外，
還有帶著原住民的教育資源較為貧乏的預設，不過這個預設越來越薄弱，
比較有利的說法是促進原住民文化教育傳承的意義。
這訴求是有其法據，在憲法增修條文中：
第十條 (基本國策)
國家肯定多元文化，並積極維護發展原住民族語言及文化。
國家應依民族意願，保障原住民族之地位及政治參與，並對其教育文化、交通水利、
衛生醫療、經濟土地及社會福利事業予以保障扶助並促其發展，其辦法另以法律定之。
也因此依據訂定了"原住民族教育法"
那身心障礙者呢？在基本國策裡也是有提到的，但面向不同：
國家對於身心障礙者之保險與就醫、無障礙環境之建構、教育訓練與就業輔導及生活維護
與救助，應予保障，並扶助其自立與發展。
國家應重視社會救助、福利服務、國民就業、社會保險及醫療保健等社會福利工作，
對於社會救助和國民就業等救濟性支出應優先編列。
但沒有說要另以法律定之，
不過「社會救助」和「國民就業」等「救濟性」支出應優先編列，
在落實上或許沒有這麼確實，優先編列似乎沒有比另以法律定之有效的多，
最後我得說，我們的憲法增修條文對身障者的看法過時了。
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◆ From: 59.120.106.234
1F：推 yhnghjyhn:我覺得不用老是跟原住民比 大家都是在努力往上爬... 04/22 09:38
2F：→ yhnghjyhn:不過的確有些半圓住民 1/4圓住民真的太超過了 04/22 09:39
3F：→ yhnghjyhn:嚴重影響到其他弱勢原住民的機會 04/22 09:39
4F：→ yhnghjyhn:身障大專考試廢不廢 我是覺得身障入學考試門檻要拉高 04/22 09:40
5F：→ lolicone:同一門檻加高 或許題目的鑑別度也要再明顯點 光靠幾題雕 04/22 09:53
6F：→ lolicone:磚的題目其實相當不夠 我當年考的時候國文有幾題就是給你 04/22 09:53
7F：→ lolicone:書名 直接問你這本書在講什麼 作者或其他什麼線索都沒有. 04/22 09:54
8F：→ lolicone:這種用來當做鑑別的方式實在有點...... 04/22 09:54
9F：推 NSyaoRan:這個我想。。。會覺得志願前面贏分數的人也。。。。。。 04/22 10:27
10F：→ kuca:不該否認這些意見的存在.. 就像興趣和能力孰重呢.. 可討論.. 04/22 10:31
11F：→ NSyaoRan:志願序填比人家後面不代表喜歡的程度較低吧 努力比較重要 04/22 10:33
12F：推 Ryushuier:既然你志願都填的後面了,代表你比較不喜歡這志願,不是嘛 04/27 00:13