※ 引述《zxela (zz)》之銘言： : 而且 : 你沒有在適合你的教育環境下學習 : 白白浪費了很多時間跟精力 : 這裡的浪費包含了教導你的人跟學習中的你 : 妳的老師只是做好他份內的工作 : 他沒辦法為你一個人DELAY到其他同學 : 就像把需要比較多水分滋養的雨林植物種在沙漠裡一樣是行不通的 : 你需要的是適合你的教育環境 : 妳恨錯對象了 對不起，看到這一段我很想跳出來說一些話， 我不認為老師可以因為大眾的利益就犧牲個別學生的權益， 況且這些利益根本就不算利益， 考試題目用口說究竟有什麼意義？ 老師的工作本來就是要cover到每個學生， 關心學生的需求。 現在其實所謂的特殊班越來越少， 趨勢就是要把特殊的孩子和一般的孩子融入在一起， 我很贊同這個作法。 很多人，包括我大學的學弟妹都跟我說過， 其實一開始認識我的時候他們並不知道究竟該怎麼跟我相處， 因為他們的過往經驗裡從來沒有碰到障礙者過， 認識了我才了解障礙者的難處還有該怎麼切入幫忙， 對於障礙者的議題也比較能理解、有同理心。 ......我講的好像太跳躍了orz 總之就是我認為不可以因為學生有障礙就要他到特殊班/特殊學校去， 很多的障礙其實多一點關心體貼就可以跨越的， 況且這正是讓健全的學生學習的好機會， 學習該以怎麼樣的眼光看待障礙者、該怎麼和障礙者相處， 這就是老師該帶領的地方，連以身作則的老師都不願意伸出援手， 那學生又能學到什麼呢？ 我很希望我教的小朋友們以後還可以記得日文老師長得和一般人不一樣， 這樣起碼會對障礙者有一個模糊的概念在吧？ -----------------------------閒聊分隔線---------------------------------- 我們的小朋友有在學小提琴(園長和準園長夫人是學音樂的) 我上次上完課正好接著小朋友的練琴時間， 一個小女生就拉著我說：老師妳要不要聽我拉小提琴？ 我只能笑咪咪的說好(心中OS：我想回家煮飯....) 因為她急於表現，音都沒按對位置， 我就這樣聽了半小時"似乎聽的出來是什麼"的小提琴orz -- 墳墓並非死者的住所 而是生者的寄托之處 --

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