讓國學薪火相傳 ---------------------------------------------------------------------------- 作者﹕ 鄭有義 （人民日報） 　　十幾年的記者生涯﹐已使我很少產生沖動。采訪皇姑區國學教育﹐卻使我產生了一 種久違的沖動。 　　不必去爭論“國學”的學術定義﹐寬泛些也好﹐狹義些也罷﹐統而言之即中國傳統 學術文化。它曾被國人供奉於歷史的神壇﹐也曾遭遇炮轟橫掃幾被摧毀——我們那些國 學教育堅定的實踐者對這些定義之爭和國學命運的起落沉浮似乎並不在意。 　　我聽到了什麼﹖我們的一些孩子﹐自私褊狹﹐心靈脆弱﹐不懂關愛﹐不知感恩﹐以 自我為中心甚至做到極端﹐小學生為了一支鉛筆的得失可以輕易棄父母離家而去﹐中學 生更可因為擔心考分低而殺父弒母﹗這樣令人痛心疾首的悲劇當然不代表整體﹐但已令 人扼腕﹗ 　　我聽到了什麼﹖我們的一些家長﹐無不望子成龍﹐他們從牽著孩子手送進校門﹐就 指引著孩子進入一個誤區﹐重學分、重知識、重技能﹐唯獨忽視做人修煉﹐以至於精神 家園迷失﹐稍不如意﹐便跳樓、自盡、殺同學﹐時有耳聞——同樣仍是個別﹐但這已足 夠我們痛思﹗ 　　我聽到了什麼﹖作為歷史悠久的文明古國﹐侃侃而談的青少年﹐不知屈原、司馬遷 為何人者大有人在﹐一口流利外語而不懂簡單的文言文者司空見慣﹐這種現象﹐對一個 民族來說是很可怕的。 　　西方一位哲人雲“叫一個民族毀滅很容易﹐兩代不讀這個民族傳統的書即可”。龔 自珍說﹐“亡國先亡其史”。一個民族的存在和發展是以人文文化的存在為基礎的。不 能不說﹐上世紀以來﹐我國在中小學教育內容設置上﹐存在著兩個明顯的偏頗﹐一是西 方文化的比重漸漸高於中國本土文化﹐二是科技知識的比重大大高於人文文化。其實質 都是忽略傳統文化教育。 　　忘掉傳統文化的民族沒有未來。國學﹐作為中華文明的主要載體﹐最主要的特點是 它鮮明的人文精神﹐它注重人生倫理價值與藝術品位﹐注重人生的自我修養。 　　當然﹐今天的國學教育不是對傳統文化的簡單回歸﹐而是秉承揚棄的原則﹐去其糟 粕﹐取其精華。其經典流傳千百年﹐是民族文化的結晶﹐可以養其心性﹐學會修身、合 作、利他﹐成為一生智慧、品格的源頭活水﹔可以從小立人﹐長大立國﹐使民族自立於 世界之林。在中小學基礎教育中加強民族傳統文化的教育﹐已是當務之急﹗ 《人民日報》 (2006-06-15 第13版) -- ※ 修改:‧andin 於 Jun 15 17:41:41 修改本文‧[FROM: 124.200.118.*] ※ 來源:‧水木社區 newsmth.net‧[FROM: 124.200.118.*]