※ 引述《ailowna (無多話)》之銘言： 剛剛吃早餐，邊吃邊想， 一直回想我過去到底是怎麼教這些卡關的小孩的， 雖然到最後還是認為，時間才是最重要的推手， 但我們好像可以嘗試做些事情，加速時間的推移。 (1)題海，大量且檢討的完的題海。 這就不多說了，主流教法。 (2)盡量請學生寫出完整的數學流程。 其實大家都知道，數學算越快、可以檢查的時間越多， 但是那屬於上位學生的權力，包含基礎穩固、天資聰穎的學生， 越不聰穎的學生，跳步驟只是害了她，而且是大大的傷害， 因為變因越多，她越難掌控，單純一點，讓她自己想，自己省略該寫的地方。 而且，我們也才能看出學生到底哪個觀念不好，進而加強。 (3)作文是國文的靈魂，而證明題是數學的靈魂。 這一招，算是我的壓箱底，不知道該不該講...XD。 觀其聰穎或不聰穎的學生，都有其缺點，如何讓他們穩定或進步， 思考邏輯是最重要的加強部分，而證明題剛好訓練的就是邏輯、流程強化。 我在全等單元部分的前後，我就會導入大量的證明題，非填空那種， 扎扎實實的訓練學生要完整寫出證明步驟。 其優點有： (A)了解題目所給的關鍵，與可利用的條件。 (B)訓練解題的觀念、流程，統整、條理性的寫出自己的思考邏輯。 (C)為國三麻煩且複雜的幾何證明預習。 其缺點有： (A)考試不太考。 (B)學生唉唉叫。 (C)沒辦法直接幫助學生衝擊高分。 (D)非常的浪費時間...。 自己做取捨吧...，教育沒有SOP，唯愛與耐心。 －－－－－－補充眼殘部分XD 關於乘法公式， 我剛開始教是正統流程，講解分配律，導乘法公式，帶題目， 當然還是會有許多學生直接用分配律寫流程。 很早之前，我會很心急的糾正他，並且表明公式如何活用， 這三年我嘗試反方向思考，我給學生練習少量的乘法公式， 並且靜靜的看著他們用分配律， 等熟練分配律後，我自己也會用分配律再做一次，然後再用乘法公式做一次。 能領悟的自然會領悟...，不能領悟的...就這樣吧...囧。 -- ID含意：驕傲我存在、幸運我存在、警惕我存在。 --

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