我今年在教學上 也出現這樣的問題 我之前大都是接後母班 = = 還沒一開始就帶國一新生 今年接了兩個 = = 也煩這問題很久 我後來自己參考 這兩個班的狀況 我還是 教 國一的第一單元 跟第二單元 有用自編的 先修講義 但是 我只挑最基本 入門的題目 變化題的部分跟學生說 剩下沒做的部分 不代表不重要 但所謂的暑期先修 就是 在上課之前 先有個底 比較好上手 更詳盡的部分 開學的時候 會在上到 至於暑假的有上到的部分 畢竟之後還會有學生 後續入班上課 還是會上!!但是就會以比較快速的方式 講過 帶過 重點放在 比較難的題目上 也像原PO一樣 想請教 有沒有更適合的方式 ※ 引述《shelume (指爪˙雪泥)》之銘言： : 小弟是位數學上課+輔導老師，老版本身是教數學的，每年到了暑假 : 就是令人頭痛的時候，因為老闆的進度非常的詭異，五月中旬開的國一先修 : 到現在為止，進度竟然已經把國一第一、第二單元(正負數、因倍數、分數四則)教完了。 : 其中當然會衍生出問題，因為招生期學生進班日期不一，補課十分麻煩。 : 範例1：A同學6月中旬進班，進班時進度為科學記號，但是他沒有前置概念指數律，試問 : 單兵該如何處置？ : 老闆詔曰：補課！所以我就要拼命的幫他補進度。 : 範例2：B同學7月中旬進班，進班進度為分數四則，但是他第一單元沒學啊!!!!! : 老闆詔曰：補課！所以我還是要拼命幫他補課，但是我很懷疑他這樣進班難道不會 : 鴨子聽雷嗎？而且為了快速補齊觀念，我只能重點式的講解，我很懷疑這樣能有效吸收嗎？ : 最後，排補課的國一學生不少(輔導老師只有2位，而且對象是小三~國三)，所以我很 : 納悶，教得快這樣對學生真的好嗎？ : 我不排斥補課，每一次補課都可以累積到經驗，但是這樣的教學進度安排真的是明智的嗎？ : 想請問一下各位老師的補習班，對於國一先修班的進度安排有無更有規劃的方法？ --

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