跟大家分享一下想法 我以前也是"原理派" 每次都跟學生說 你知道原理你就會解了 但經過實際上課的經驗後 你知道原理不見得會解題目 以最常用的配方法舉例好了 學生會配 2x^2 + 4x +1 但他不見得會配 ax^2 +bx +c 就算他會配方法了 等到三年級遇到二次函數 我也只會帶過一次配方法 之後請他們記 當x=-b/2a 有極值 所以後來我就改口了 我換成在上課時跟學生, 數學就像你的螺絲起子 當你要修機器的時候, 當然是越多工具修得越順手啊 數學就跟工具一樣, 是拿來用的(至少在國中是這樣) 你知道的越多, 就解得越順手 在幾何領域更明顯是這樣 沒什麼是所謂正統解法 會忘記會用得不順手 代表是老師的責任 你覺得這東西重要 就要讓學生有更多練習的機會 如果行列式不能用在凹多邊形 你就該出一題求凹多邊形的面積題 而不是全盤抹殺這解法 ※ 引述《elevenpig (意情奔放~創意無限)》之銘言： : 其實有時候看到版上老師所說的專業 : 該教什麼不就是所謂的專業嗎? : 在教甄的試教上， : 如果用補習班的教法去試教。 : 分數一定很低， : 因為這些校長教授們要你把一些原理的來龍去沒講清楚， : 順便分享一下， : 教圓的時候要怎麼開頭講解"圓周角、圓心角、圓內角…"等呢? : 是直接畫圖告訴學生說"這個就叫圓周角"嗎? : 剛出來教時我試教時直接這麼說，分數奇低無比 : 各位版大可能各有所需， : 所以才會教一堆以後他們才會學到的方法， : "國三還會記得這些公式嗎?" : 這是我的問題， : 國三要念的東西這麼多， : 在上複習的時候連正統的解法大多的學生都會忘了， : 何況是那些以後才會學到的東西呢? : 我也沒有惡意，這似乎觸碰到每個人的教學專業領域， : 只是想提出來討論。 : 如果有人認識邱媽媽，對國中生教這些一知半解的公式一定被她念到翻掉… --

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