※ 引述《kkabcd (沒圖就沒真相)》之銘言： : 國中理化... 直線運動 部份~很難嗎? : 題目: 一物體作等加速度運動，在　6　秒內行經相距　210　m之　A、B　兩點， : 最後至　B點的速度為　50　m／s，試求： : (１)行經　A　點的速度為【　　　　】m／s。 : (２)加速度為【　　　　】m／s2。 : (３)物體的靜止點距B點【　　　　】m。 : 今天小考的第一題... 一堆人就掛了= = (這題我講過不下3次) : 後面還有七題... 分別講過1~3次不等... : 每次都還畫 V-T 圖出來...一個一個數字慢慢標上去 : 要求的值 也都在圖上標出來!! : 結果，班上九個人，沒有人能在五分鐘內解完三個題組(上面題目是算 第一題 題組) : 是我講的太差嗎?題目太難嗎? ...還是我要求太高? : >"< 下次是星期五晚上七點上課，誰要來看我課的? : 進度是教槓桿與檢討牛頓力學的題目...>""< : 吼~~吼~~吼~~~ 通通給我抄題目 畫V-T圖 寫詳解 罰寫五遍... 小弟覺得對國中生而言 讓他們對xy座標有Fu是一件需要長時間培養的投資 通常因為數學教學的觀點與理化的計算有所出入 數學的要求往往會跟理化教學格格不入 而 a-t => v-t => x-t 又是微積分的概念 總不能要求國中生學微積分吧 卻只能要求國中把V-T下的面積 = 路徑or位移 "背下來" 至於 V-T圖的斜率 = 加速度是微分的概念 有些學生更是很難理解......尤其是當某些數學老師連"斜率"的概念都沒有教 -.- 所以通常教理化時我又只好把數學在理化上的應用再次教學一次 並小考了很多圖形讓學生"解釋"圖形的意義 至於"公式法"跟"圖解法" 因為"公式法"要找到三個未知數 vo,a,t <=== 要國三生列2元一次方程式已經是不容易(大部分學生討厭數學) 我都會要求中下的學生"等加速度V-T圖"一定是"斜線(線性)"把圖形畫出來 程度高的學生則會要求用圖形法解一遍 再用公式法check一次 以前我常陷入這樣簡單學生怎麼會不懂ㄋ? 可是後來自己檢討........對.........不懂是應該的 因為他們是第一次接觸....不是他們生活中的必須 只好讓他們向吃飯一樣熟練摟.....有fu了 --

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