※ 引述《CCOwen (那些年......)》之銘言： : ※ 引述《GREENSKY1229 (小林)》之銘言： : : 必需要先說明，我非本科系的老師， : : 只是因為教了很久的數學， : : 所以才會踏上教數學這個科目， : : 這十年來的教改真是讓我頭痛不已， : 請問綠天老師，教改前後數學這部份您有什麼感想呢? : 可以請您舉詳細的例子來說明嗎? 我比較喜歡舉這個例子來說， 以前我們在教乘法時直接切入正題， 現在是用加法觀念來導入乘法， 雖然我知道這樣子對學生來說是很好的方法， 而且這樣子的觀念也是正確的， 但是學校的老師卻要學生在作題時也要用加法寫完後再寫乘法! 例如：一顆蘋果3元，6個要幾元？ 以前的作法：3X6=18 現在的作法：3+3+3+3+3+3=3X6=18 繞了一個彎來寫…， 另外， 二位數乘法， 以前我們就教直式乘法， 現在就要先教橫式乘法， 例如：18X5=90 18 X 5 _________ 90 現在： 18X5=10X5+8X5=50+40=90 這樣子導致於學生在作應用題時會有錯覺， 覺得所有的乘法都要先乘再加， 然後就容易出錯! : 因為我自己是蠻喜歡教改後的教材，加上我自己的教學經驗比您少很多很多， : 所以很難理解您頭痛的地方。 : : 因為我的教學經驗剛好跨新、舊學制， : : 也就是以前的部編版+現在的一綱多本， : : 而最近覺得教數學比以前教起來難教很多， : : 因為學生沒有辦法用抽象的感覺來做題目， : : 而且對題意的了解程度不高， : : 所以常常作到看不懂的題目就停住了! : 您的意思像是 : feelingdupom老師曾經撲過的一篇文章 : 1654 　7/16 feelingdupom □ [請益] 第二次基測第27題的解說 : 這樣，看到這題目就能夠連結到 "線型函數" 這觀念嗎? : 還是說，像是此篇文章推文裡，wayne75512所提出的解法， : 能夠了解在題意後，利用way老師的解法解出題目呢? : : 我也知道那不是他們的問題， : : 而是我……老師必須教他們的， : : 所以我嘗試了很多方法， : : 用很多的例子來帶他們作題， : : 但是成效仍然不高! : : 好… : : 回歸正題， : : 現在有機會接觸到“X達數學“這個系統， : : 他的教學理念是讓學生自己動手操作、思考、觀察， : : 我覺得這種方法很好， : : 就學生有自己的方法來作題，那麼作出來的觀念就是自己的了， : : 但是……， : : 我會覺得這個…適用嗎？ : : 一般家長要的是成績上的“明顯“進步， : : x達數學是不教學生學校進度的一套系統， : : 因此可能學校今天期中考要考除法， : : 但是思達在教集合觀念， : : 所以有可能學生沒有充分的練習而考不好! : 綠天老師，說真的...我覺得這部份並沒有衝突耶 : 如果您的困擾是，因為思達系統希望學生在藉由自己動手操作、思考、觀察， : 而學習到觀念以及產生出自己的系統， : 這方式需要長時間的累積，以及需要老師的引導，才能夠看出成果 : 而擔心家長沒耐心等那麼久，這部份可以好好的討論 : 但如果單純只是因為進度不同的話，這倒是很好解決 : 直接修改思達系統的進度就可以了 : 我目前想到會出現的問題點在於，舉例來說， : 思達他在教解二元一次方程式時，會用到一元一次方程式的觀念 : 假設，現行國中數學教材是先教二元一次後再教一元一次 (很爛的例子我知道|||) : 這時候才會出現衝突。 : 但是這問題仍然可以解決，就先偷教所需的一元一次方法就好了。 : 還是說，綠天老師您是想 "完整的引入" 思達系統的教材與教學方式嗎? : 如果是我的話，我會根據思達系統的教學理念以及方法， : 修改我的教學方式，但仍是以配合學校的進度為主。 : 一點淺見，希望板上前輩不吝指教。 : 綠天老師如果有任何想法，希望可以跟麵包討論喔 :D : (後恕刪) : ========================================================================== : 以上為代貼 回覆文作者為butterbread(麵包)老師 呵!! 謝謝你哩! 想知道大家對數學教育的看法啦~~ 謝謝唷~ 還有… 不要叫我“綠天“老師啦! 我沒那麼高段， 叫我綠色OR天空就好了!!! --

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