整理過後的分工~~ 一、258混 二、7→孟宗瑋 一、7→儀軒 二、3→盈姿 二、468→昭穎 二、5→包子 教授的五個酷炫價值觀→毛蓉蓉 教養書舉例→盈儂 教授給的文章(最後的一課、與家屬談心(?)、轉山)→惠雯 後製組→Don舒婷、心怡、雪特承佑~~形式就由你們決定吧XD 報告→????~~自願吧XD 如果有我弄錯的告訴我~~整理好後傳給我唷!!!!就12/21左右吧~ (上面的名子和MSN上的一樣，如果後製組對內容有問題可以問一下) 還有….影片硬碟在誰那裡? 推一下巴~~ 訪問的問題集 一、一般性問題 1. 醫學史的老師曾讓我們寫下自己在生活週遭的典範,對於老師來說玲玲是典範嗎? 2. 老師教過許多醫學生,不知道有沒有一些女/男醫師在工作和家庭平衡成功或失敗的例 子? 3. 對於年事已高的老人,是否應該對她坦白溝通親人已經逝去的消息?如果答案是是的話, 該如何在避免她在情緒持續起伏的同時安慰她比較好呢? 4. 解剖學科與死亡似乎脫離不了關係，在多年與醫學的接觸下，請問教授您對死亡的看 法為何? 5. 您覺得現在醫學生欠缺什麼？例如：特質？能力？您覺得醫學生所不可或缺的能力或 特質是什麼？ 6. 您喜歡什麼樣的師生相處方式？ 7. 人文方面的通識課程，跟培養出一個「仁醫」有什麼關聯？利他精神可以「教」出來 嗎？ 8. 請問教授對於最近洪蘭女士評論台醫學生的看法如何？醫學生是否真的淪落了？ 二、有關<關於愛的十二堂課> 1. 教授的書中曾提出「善心與惡行絕對跟後天成長環境影響、教育的潛移默化脫離不了 干係,」,那麼對於如何幫助自小生活於社會底層或成長於教育體系邊緣的人(EX:中輟生), 教授有什麼看法? 2. 在<關於愛的十二堂課>的第二堂課中，教授曾提到對於醫生不肯擔當地對玲玲提出專 業性建議的不滿，並且質疑醫生認為承認醫療力有未逮是件有失尊嚴或有違職守的事；請 問教授認為若面對像玲玲這種情形的病人，醫生該怎麼做對他才是最好的呢?其中所需要 的能力，除了專業知識，哪些是我們在大學所需要培養的呢? 3. 玲玲的事件對中山醫大的學生有何影響? 4. 在書中有提到陪伴玲玲走過，改變了心路歷程，能再詳細解釋嗎? 5. 如果教授是玲玲，要怎樣過完最後一段人生? 6. 那玲玲的經歷和她的人生在最後帶給您的感動和感想是什麼? 7. 那在經歷過與玲玲的結緣後，相對於先前對死亡的看法，有何異？同？ 8. 玲玲以正向的角度思考與面對未來,不只感化許多關心他的人,甚至反而是玲玲成了原 本對他付出關心與溫暖的人的精神寄託，請問教授認為在這段過程中最珍貴的事或感動與 啟發是什麼？ 9.愛是這本書要傳遞給大家的，請問蘭教授認為現在醫學教育課程中，對於社會關懷與服 務之「愛」可以在一二年級所謂醫學人文通識教育培養而來嗎?還是應該等到親身體驗臨 床經驗與醫病互動後才是真的做到關懷與服務的本質意義呢? --

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