不管有沒有興趣，就這樣我們開始了蒐集四十種校園植物的艱鉅任務。 一開始，我總趁著月黑風高的時候出門採集，偷偷摸摸地在路邊見到草 就拔，裝滿一塑膠袋之後便飛車到系館大一集散的202休息室進行後續處理。 整個過程有如古墓奪寶一般驚險刺激。 然而，越是在意別人的眼光，就越容易引起別人的注意；被越多奇怪的 眼神看過之後，就越麻痺。最後不光是我，每個同學都練就了一身不畏世俗 的好功夫，也不再需要有夜色的掩護才敢出門當「採花」大盜，常常是和同 學走在校園裡時，自然而然地便蹲在椰林大道旁，對著草坪指指點點： 「欸，這個看起來很陌生。」 「對啊，我們可能還沒有這種喔。」 但所謂的植物標本，並不是只要把植物壓乾就可以。採集之後，最令人 頭痛的事--辨識，才正要開始。 我慢慢醒悟，普植實助教在校園植物導覽時的一問三不知根本是有恃無 恐的表現，他不需要告訴我們這些草的名字，反正到了學期末，到了要交植 物標本的時候，我們總會知道的。 我知道身為一個大學生就不應該奢望在課堂上學到所有知識，相反的， 必須靠自己去追尋學問。師傅領進門，修行在個人。原則上老師不過是一把 鑰匙，門開之後，能夠從中搜刮到多少寶藏則全看個人功力。這些我都懂， 可直到我開始做植物標本報告，才發現要身體力行上述道理有多困難。 那些植物，那些新鮮翠綠時我都不一定知道它姓啥名啥的植物，一旦成 了乾燥扁平的的草葉，就更難認得。即使我們人手一本《台灣野花365天》， 翻到皮爛頁脫，也還是效率不彰。 相較之下，問學長姐可能是最快的辦法，畢竟他們也經過同樣的荼毒， 而且隨著在農藝系的時間越來越長，要認識的植物越來越多，植辨的功力， 理論上應該要越累積越深厚。 理論上。 好幾次天健學長被我硬拖到202，對著桌上攤滿的乾草瞪了半天，還是 不能告訴我那棵是兔兒菜、哪棵是黃鵪菜？鼠麴草和鼠麴舅又有什麼不同？ 最後，他雙手一攤，說： 「你何不拿到『子夜』去問毛豆學長？他是植辨神人，你給他一片葉子， 他就可以告訴你那叫什麼。」 「我…」我怨恨地瞪著天健學長，卻不知道該說什麼、該怎麼說。 難道要直接了當地告訴他，說學長我很怕毛豆學長而且對他沒有「那方 面」的喜歡可不可以求求你不要再把我跟他送做堆了，這樣嗎？ 這話誰說得出口嘛！ 卉淇學姐好一些，至少她會指著乾巴巴扁成一片的植株告訴我：這葉片 上沒有白色細毛，所以看起來比較有可能是鼠麴舅。而且一般來說鼠麴草通 常生在海拔稍高的地方，所以要在校園裡採到鼠麴草的機率很低。不過要是 有花的話，就更能夠確定了。 雖然還是不知道答案，但也學到了一些植物辨識的要點，比起天健學長 把問題推給毛豆學長的態度有建設性多了。 -- 要是有一天 我忘記你 那我一定先忘了我自己 --

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