先定義全英語教學:我覺得只要內容九成以上是英語表達就算。 我講個實例。有次我參加一場英語教師研習，地點在台灣師大。 上午2個講員，下午2個講員。其中有3個講員是洋人，自然以英語講演。 唯一一位華人講員A是師大英語系碩士，某公立高中英文教師。 他的英語口語錯誤百出，讓大家聽得很痛苦。 後來我打電話問該高中另外一位英文教師B， B說A在該校很有名。因為A堅持上課全英語，學生都聽不懂。 A的先生是當地的地主，有錢有勢。學校惹不起，無法處理。 最後A的學生紛紛到校外補習英文。 每次段考A的學生英文成績平均都比其他老師的學生高。 因為補習班的英文老師通常教得比學校老師好。 其他老師上課的學生不太需要校外補習英文，結果段考平均反而比較低分。 諷刺的是補習班老師都是華語教學。 為甚麼補習班的老師通常教得比學校老師好(我說的是整體，當然有個別例外。) 因為補習班的老師教得越好，收入越高。教得不好，回家吃自己。 學校老師的收入與學歷和年資有關，與教得好不好沒有關係。 公立學校老師教得很爛也不會被開除。 我的戚戚是建中學生。他說代理老師通常比較認真，教得比正式老師好。 正式老師的教學熱誠往往與年齡成反比。 我個人也是英語教師。我覺得全英語教學，很多老師其實無法勝任。 我也是師大碩士，我覺得我英語口語能力不夠好，很難全程使用英語教學。 即使有些英文老師能勝任，普通高中的學生應該也聽不太懂，特別是文法分析。 台北市前三志願的高中或許聽得懂全英語教學，其他高中就難說了。 比較可行的是英語老師的研習，應該全英語。 因為講員是英文系所的教授，聽課的人全是英文老師。 如果連英語教師的研習都是全華語，要高中職上課全英語根本是本末倒置。 -- https://youtu.be/Z6ln7M4ogJg?t=4705 內容貧乏的高中英文教師研習，講員是英語系教授卻全程華語，根本是搞笑。 全英應該循序漸進。先從所有國高中英文老師的研習開始。 然後是外文/英語系所的課程，接著是使用英文課本的其他系所課程。 再來才是高中的英文課。 --

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