https://www.youtube.com/watch?v=6z_YZAJ1v0Q&lc=Ugy82QexPf8MHaUhXCh4AaABAg 這位物理老師說了實話:「因為第二語言的介入，其實都是辛苦老師，造福學生」 這就是為甚麼外文/英語系大部分的華人教授採用華語教學的原因。 用華語教學輕鬆愉快。至於學生英語能力無法進步，那是學生他們家的事。 以下是轉錄文章，不是我寫的。 https://liencai1979world.blogspot.com/2023/03/blog-post.html N十年前，筆者以當時乙組第一志願就讀 NTU外文系（有很長一段時期，台灣的大學聯考 分為甲乙丙丁組，而各組第一志願分別是NTU電機、NTU外文、NTU醫學、NTU國貿／法律） ，該屆錄取台灣本地生七十名（僑生與特種身分另外錄取七十名），當中只有七名男生， 筆者是台北市唯一代表。 筆者入學不久就發現大學教育有嚴重問題，對部分教授知識的『窄深』有點意見，對大多 數教授知識的『窄淺』則很不屑。筆者認為他們只是擁有鍍金學歷的特定課程教書匠，知 識一點都不廣闊、高深、篤厚、精緻、細膩，根本不配稱為『知識份子』。 筆者就讀建中時，曾建議英文老師多教一些有學科知識內容的英文（Content Area English），不獲理睬。我後來才搞懂建議不得當，是苛求與奢望，因為這些老師根本就 沒有知識，只有能力教非常普通且窮極無聊、毫無營養的單字、片語、文法。大家張開眼 睛看看英文老師主要師資來源的師大英語系、台大外文系、政大英語系…的教授與學生， 除了語言學並沾很多或一些『蓋高尚』的西洋文學之外，腦袋根本一團糨糊，腹中無墨水 。 再者，不少教授與老師毫無獻身教育的熱忱，只想找個收入穩定、寒暑假休息照領薪水、 退休金豐厚、不虞失業待業的一輩子的安樂窩。他們習慣處於comfort zone，不上進、不 研習、不求知，數十年教著一樣的內容，一直犯相同的錯誤，一輩子誤人子弟。筆者寫過 幾篇專論，說明一些單字與片語被教錯或教得不完整。 台灣很多人文社科書籍譯本的譯者出自英外文系，母校母系尤其多，錯誤一大堆，品質很 低劣，實在有夠丟臉。以母校母系的巨量英美文學加上少量語言學課程，就想翻譯內容包 含世界與西洋歷史、哲學、文化、社會、宗教、神學、政治、外交、軍事…的書籍，簡直 是白癡。 母校母系所畢業+留學英美博士的譯者也丟人現眼，其中就包括耶魯博士，筆者在【丁連 財的翻譯與出版研究評論】有專文批判這位混混，有興趣者可點開以下連結閱讀。 https://1453liencai.blogspot.com/2022/11/blog-post.html 劍橋和耶魯都被矇了 學歷崩盤 博士錯譯亂譯漏譯嚴重的爛劣譯本 從不要迷信博士到根 本就不要相信博士 -- 最應該全英語不就是英語教師的研習嗎?! 講員通常是英語系的教授。學員全是英語教師。 結果我參加了無數次英語教師研習，只要講員不是洋人，沒有一次是全英語。 幾乎每次都是全華語! https://youtu.be/Z6ln7M4ogJg?t=4705 內容貧乏的高中英文教師研習，講員是英語系教授卻全程華語，根本是搞笑。 全英應該循序漸進。先從所有國高中英文老師的研習開始。 然後是外文/英語系所的課程，接著是使用英文課本的其他系所課程。 再來才是高中的英文課。 --

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