大專教師多元升等難 教部擬放寬辦法 自由時報 https://img.ltn.com.tw/Upload/news/600/2022/05/31/50.jpg 大專教師多元升等各管道人數 學術研究每年升等逾2千人 創作、應用等4類合計不到300人 〔記者吳柏軒、林曉雲／台北報導〕大專校院教師除學術研究升等外，教育部也推動「多 元升等」方案，讓教師可透過教學實踐、藝文創作、應用實作乃至體育成就升等。但學術 研究升等每年有二千多人，其他四類升等總數僅二、三百人，占總數八到十一％。為此， 教部擬放寬相關辦法，如工科教師亦可提出跨域作品升等，支持多元軌跡的教師發展，預 計上半年完成法制作業。 支持多元軌跡教師發展 上半年完成法制作業 大專教師職涯可從講師或助理教授開始，透過升等當上副教授、教授等。但學界長期採學 術論文來升等，卻忽略各領域特性，因此教育部透過「專科以上學校教師資格審定辦法」 修訂，九十五年修法提供藝術及應用科技類教師可用作品與技術報告升等，九十八年增設 體育類教師可用體育成就（競賽成績）升等，並在一○二年試辦教學實踐計畫、一○五年 新增課程、教材教法等技術報告的升等條文。 經多年推動，但教育部統計發現，利用教材教法、藝文創作、應用科技、體育成就升等的 教師人數仍偏少，如一○九學年二四六人，僅占總數十．一六％，未達計畫設定十五％目 標。再相較學術升等的二一七五人，顯見學界仍偏重論文，因此決定修法再度調整升等彈 性。 不再框限 所有教師可提交各類著作、作品等 教育部高教司專門委員曾新元表示，現行多元升等中，將各類教師框限，如體育只能用競 賽成就升等，教學實踐不能拿專門著作（論文、專書）升等。修法草案則統整歸納，未來 所有教師皆能依循各自多元軌跡，從學術研究、教學實踐、技術研發、創作展演、體育成 就等，自由擇一管道，並彈性提交各類資料，如專門著作、作品、成就證明、技術報告等 ，不再框限。 打破單一領域 工科教師可提出跨域作品 曾新元舉例，工科教師若長期鑽研並跨域藝文研究，過去可能學術論文難獲刊登，將來就 可採創作展演來升等。新的修法用意是把條文中的身份別拿掉，打破單一領域別，雖然特 殊個案不見得多，但不排除可能，修法後可更尊重教師多元職涯發展。 https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1520220 --

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