你可以先请其他老师帮你作『功能行为分析』 （不建议由自己去做会不够客观） 了解学生的问题行为的前因、历程、後果 1.前因 Antecedent 出现这种行为前的情况，尤其是导致行为出现的事件，例如某人做了某些 事情，以致学生出现问题行为 2.行为 Behaviours 受关注的问题行为 3.後果 Consequences 在问题行为出现後随即发生的事情，例如教师、同学，或旁人的反应，以 及学生因而得到的对待等 （记得也要记录发生时间喔） 每天定时做观察纪录可以帮助老师分析学生的问题行为 例如可以知道造成问题行为的原因或是可以发现产生问题行为之前学生可能的反应或表 情什麽 ◎通常处理的方法为： 1.行为改变技术 2.在事情未发生前先预防，例如经过通能行为分析，知道学生做出什麽表情代表着学生 即将发脾气或情绪失控，在观察到时，就应该先让学生抽离此环境，让他的情需平复下来 PS不要怕麻烦，确实做纪录，可以有效分析问题行为，以找出最佳的处理方法，而且这 些东西也可以当作评监资料之一喔 ※ 引述《kapasky (战国之鬼)》之铭言： : 不好意思标题很耸动阿～ : 不过我的感觉真的很像，学生常常情绪不好就发飙，而且毫无预警！ : 这位大帅哥是自闭症，无口语能力，非常怕热（还有专属电风扇供他上课吹） : 每天就是在教室里面跑来跑去我行我素，请他做事还要看他心情！ : 最近似乎是天气太热，他非常浮躁，都不太服从指令，死推活拉也不理人。 : 前天似乎是逼的太急了点，他居然拳打脚踢起来，威力很惊人，连电扇都打坏了， : 我连忙从他背後抓住他，但是他居然用脚後踹，还好被我躲过了（O.o） : 这种情况该怎办好阿～唉，他也有好几次毫无预警的攻击其他老师，力度都很大， : 例如正拳打脸、打背後、踹人（都是那种发出「蹦」巨响的重击，恐怖） : 他身高175左右，手长脚长力气又大，是标准的那种青春期男生，连我都常常抓不住， : 其他老师体型都很小（最小的身高只有150）实在是制不住他，只能看他情绪好坏上课！ : 其他时间就只能任由他在教室内跑来跑去，一下子看窗外，一下子跑厕所....... : 另有一位小帅哥更不得了，完全拒绝学习，增强物只剩下食物，不给就大闹， : 由於生理上的因素，一天要吃五餐（医生和家人的坚持），所以总是在吃吃吃～～～ : 稍不如意，翻桌！他吃的多，可是个头不大，约140，但是力气也不小，一旦翻桌可以 : 一次翻两张，完全掀倒在地上.....然後就光着脚逃避老师的追捕，他很能跑！ : 有好几次逃出教室，跑到别的办公室偷其他老师的食物吃，才被捕获（不夸张用语） : 越来越觉得学生是我老板～看他们的脸色上课～ --

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