※ 引述《goshian (神的孩子)》之铭言： : 第一、国民教育是最重要的根基，但十年教改却浮现教师培育、教科书一纲多本、多 : 元入学等诸多乱象，国教究竟该怎麽走下去？ : 第二、国内高教的量提升了，但如何解决质量失衡的问题？ : 第三、城乡差距及弱势学习问题日趋严重，该如何化解？ : 第四、教育资源分配严重不均的问题如何解决？ : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - : 人权在二十一世纪越来越受重视，我们认为，教育是实践人权最重要的方法，然而，校园 : 人权在以往的教育文化里是较被漠视的。其中，体罚是最为严重的问题。 : 我们将体罚定义为：打骂学生、无教育意义的强迫行为、使学生在肉体或精神上遭受无端 : 痛苦的行为。 : 教育当局虽早已明文规定禁止，但事实上体罚却真实存在於各级学校里。或许因为教育资 : 源问题而使在教育第一线的老师们必须使用这种手段，但我们还是本着对人的尊重来主张 : ，体罚是罔顾人性尊严而且和教育精神背道而驰的。 : 因此...请问两位候选人： : 一．多久可以实现校园零体罚？有何具体实践措施？ : 二．用什麽方式能使教育资源能更丰富、有效、平均？使学校能有利於教育，而不是用体 : 　　罚来伤害正在学习的孩子。 我不懂政治家凭什麽拟定教育政策，更何况是政客 政治家可以做的顶多是提愿景、订立教育哲学观、或国家对教育的立场 不过反正教育行政只要补习就能考上也别想太多 另外究竟人权是human right 还是 my right我也很不清楚 大概没有学生喜欢被打 不过很多学生都支持美国出去打仗或是伊斯兰圣战 大概很多人都不觉得所谓的提升「竞争力」就是干掉对方 人权在这样的操作下不会有太多个改善，更何况为选战的辩论大概也可猜到结果 最好的人权教育是 蓝绿政营都强调和平，但和平就是彼此攻讦 这里也是，不能好好评论说不以暴治暴可能要贻笑大方 不过还是得回到主题来 我们将体罚定义为：打骂学生、无教育意义的强迫行为、使学生在肉体或精神上遭受无 痛苦的行为。 这个定义实在很模糊，首先没有对象，是谁做了这件事 再来「打」「骂」学生已经是两个范畴了，不过在可接受范围 无教育意义的强迫行为 所以罚站、半蹲、青蛙跳是可以的罗 使学生在肉体上或精神上遭受痛苦 ： 老师你上课好无聊我好痛苦也算吗？ 还有是满足一项或全部呢？ 好吧这是挑毛病，但正式的辩论就是要尽量减少毛病 儿童心理学家来了吗？青少年辅导专家来了吗 特殊教育专家来了吗？ 社会问题专家来了吗？ 这些人来了并没有什麽用，不过他们的许多着作早就帮我们厘清了许多问题 有人看了吗？ 别忘了「我个人认为」这句话 或许带有嘲讽意味，但体罚真的是独立的问题吗？他可以牵一发洞全身吗？ 解决体罚就能解决资本主义送给我们的竞争思维吗？ 「人本心里学」或「人文主义」固然不错 但马斯洛跟容格的想法可不是到此就停止了 立法禁止体罚吗？不是已经做了许多行政命令了吗？ 隔壁家庭的小孩被打的很凶，你打113了吗？ 有勇气在路上小孩被打大声斥责他的父母吗？ 或许还需要把沟通理论看一下，不然很有可能会沟通不良而起笔战吧 有老师不打学生吗？ 有 有老师打过学生但教育成效很好吗？ 有 那剩下的问题是什麽？ 是立法不能体罚？ 还是 让经常不当体罚的教师离开教育现场？ 这是一个看不到改变而需要讨论的话题吗？ by the way 有什麽证据能证明这里支持或是反对体罚的是「不关心下一代」？ 小题可以大作 像服装、体罚、一纲多本 大题也可以小作 像国民教育、高等教育、师资培育 只是什麽人喜欢挟什麽菜吧 也许？ -- 回应是什麽？ 我在自言自语而已..... --

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