https://udn.com/news/story/7266/2550896 针对全国私校工会要求教育部修订《技专校院开设劳作教育及服务学习课程实施要点》，重新定义「劳作教育」并排除强制学生进行无偿校园清洁、打扫、美化工作，且各种融入「服务学习」的专业课程以选修为原则。对此，教育部回应，基於大学自主，教育部对於大学开课内容，「不会做、也不应该做指导。」 服务学习「假学习真压榨」 教部：大学自主不应指导 分享分享留言 2017-06-28 11:39联合报 记者冯靖惠╱即时报导 WhatsApp 针对全国私校工会要求教育部修订《技专校院开设劳作教育及服务学习课程实施要点》，重新定义「劳作教育」并排除强制学生进行无偿校园清洁、打扫、美化工作，且各种融入「服务学习」的专业课程以选修为原则。对此，教育部回应，基於大学自主，教育部对於大学开课内容，「不会做、也不应该做指导。」 全国私校工会今召开记者会表示，大学是追求知识的最高殿堂，以打扫校园为主要内容的「服务学习」或「劳作教育」不具教育性、浪费学生时间，更是一种假借「学习」名义来压榨学生劳力，以节省清洁费用的反教育课程。记者冯靖惠／摄影 教育部技职司助理研究员郑金兴表示，基於大学的学术自由，教育部对於大学开课的内容设计，不适合、也不应该做指导。但依据大学法施行细节第24条，大学得依其发展特色规划课程，经教务相关的校级会议通过後实施，并应定期检讨或修正。各校召开课程规划会议时，应有学生代表参与相关议案之讨论。 依据《技专校院开设劳作教育及服务学习课程实施要点》，各校开设劳作教育及服务学习相关课程者，得采必修或选修方式办理，其学分数由各校自订。郑金兴指出，相关规定的文字都是「得」，而非「应」，只是提供大学开课的参考方向，绝无强制。教育部也会进行要点的检讨、改进。 彰师大通识中心主任丘慧莹指出，彰师大的服务学习是有学分的课程，是由各学系推动，例如国文系学生是跟毕业学长姐进行口述史。她强调，真正的服务学习是「服务」与「学习」 并重，让学生在「服务」过程中获得「学习」的效果，它应结合社区，并在课程中设计具有服务意涵的目标，注重学生的热情和参与兴趣，让学生从中获得专业发展。 丘慧莹表示，服务学习课程是要经过精心设计的，其中必须经过「准备/构思」、「服务/ 行动」、「反省/检讨」、「发表/庆贺」等4个阶段，由此可见，单纯的「校园打扫」 不能算是「服务学习」。 ----- Sent from JPTT on my Samsung SM-N910U. -- http://imgur.com/AwOxP9s http://imgur.com/KnnMHiN http://imgur.com/69yQ098 http://imgur.com/5ToGxBC http://imgur.com/PTrggRY --

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