※ 引述《marra (apprivoiser)》之铭言： : 有些事情，要及时进行 : 例如：留下应有的足迹 : 来这篇讨论吧！ : 我不会删文 : 发了又删，浪费大家的建议/讨论文章，最最要不得 : 刚刚好满50字。各位大大新年快乐！ ^_^ : 引述《math999 (大道之行)》之铭言： : ※ 引述《danny03017 (邹丹尼)》之铭言 : : 回应这篇文章 : : 不是要战 : : 只是提供另一种思考方向 : : 解题跟授课是两件事 : : 一个考试能考90分的老师但没有能够考100分的实力 : 老师和家教，很多人都弄错了 : 以下用教学者简单说明一下 : 首先是教学者只要能教学，考试是学生的事 : 教学者不需要去考试证明自己多厉害 : 而是让学生考试厉害就可以了 : 这是根本丹尼的错误认知一 : 我不认同原因认知二 : 一个考试90分的教学者，学测90还是指考甲，乙90是三种差很多的 : 不能一概论之 : 最後，一个教学者应该熟稔各式各样的题目，教学方式已达到精益求精更上一层 其实我有一个疑问， 考卷上面不就是各式各样的题目集合? 能够"熟稔"各种题目却自己考不到高分 的原因是什麽 对不起，这个我一直无法理解 其实老师不用"去考高分"证明自己 但"能考高分"的能力还是该有的 能让学生考高分当然还是最重要的 但你到底是受了很多90分实力的教到92分， 还是收了很多20分实力的让他考80分也只有自己知道了。 还是希望有高手可以解释， "熟稔""各种题目"却无法考高分的原因!? 早期的课纲并没有比较难， 因为我国中就自己看过早期的高中教材了 其实真的要说内容，随便一本大学的课本都比高中难的多。 而且熟稔各种题型并不是好事 因为就是无法用几个重点观念通解才要对题目分成一堆愚蠢的题型 我的学生从来不教他们分类什麽题型 只要学会我传授的几个重点观念就能够自己解决题目，哪还要根据什麽题型进行分类解法 还要分类题型无非是对观念了解不够深才要分类一堆然後根据各种分类搞奇怪的方法 快速把观念的精髓点通才是一个老师的价值 而不是自己也念不到精髓，只会用蛮力分类题型，还要学生花一堆苦力才能考高分 很多人都是这样做，尤其是补习班 身为一个老师应该是要做到让学生精通几个重点观念，然後利用几个观念就能解出90%的题目，只有少数5%才用特殊解 但我还是觉得自己这样很low,理论上最好的就是只精通几个观念可以解决该章节题目而不用 做任何分类 也因此我一直在研究新的解题系统 希望用最少的规则解决最多的问题 数学应该是读越多次，真要记得的规则越少的科目才对 至於能否真的做到这样? 国高中不说，其实我大学微积分线性代数工程数学也都这样读， 我也没低於95过， 我的学生很多上大学也都拿9x, 只能拿来应付高中考大学的教法只能说， 蠢爆了 : 另外，不需要战学校，大家都是出社会了 : 高中学校，大学学校有无法表示你会教学？ : 丹尼高中才教学四年经验而已，别以为以考试分数90来论教学实力，103/101纲都已简化9 : 5纲剩下1/3难了，更何况更早期的课纲的难度。 : : 我认为考90分的能力已经对课程的熟悉度够高了，但90到100 : : 有时候需要的是 : : 1.难题做的够多 : : 2.天生资质好 : : 在我的观念里有题目不是你课程够熟就可以解出来的，还需要点天分。 : : 但如果90分的老师将课程的授课，完整度清楚的表答。并有一套教法可以让学生快速吸 : 收 : : ，我倒不觉得这样的老师是在骗人 : : 也许老师花很多时间在专业授课这件事，而不是让自己能解出所有题目。 : : 当然我觉得这并不冲突......但是也许就这样说这样老师差是否有点太菁英主义 : : 一个可以将大多数学生从20分提升到80分的老师，并不一定比问不倒的老师差喔（？ ----- Sent from JPTT on my Samsung SM-N900U. --

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