我的话会感受和孩子有没有“缘”，我要不要继续花时间帮他。 中二正是最屁的时候，很多孩子的偏差行为其实也都是在释放他们需要帮助的信号。你的课程安排我觉得很好，也非常用心，但不一定适合而已。国中生很看自己的心情，关键在信任感，能抓到他们甚至会主动做超过。 带写作业我觉得没有不好诶，如果他连完成功课都有问题，上完家教才能写，他会觉得是剥夺到他的时间进而产生排斥。如果你能在适当的引导下协助他完成课业（一个大题当场带一两题就好）让他从习得中对你的用心产生共鸣（因为你帮助他解决问题，解除压力）当他自尊慢慢建立起来的时候，也就会是他慢慢愿意尝试接受那些你对他有益安排的时候。 我举个比较极端的例子： 之前在补习班的时候接到离职同事的後母班，我对他们很严格，希望在最短时间内调整到和我其他班级一样的状态。但其实他们本来程度也没有很差，只是不适应我的做法，就消极抵抗学习每况愈下。 有天下课时听到他们聊天说到学校某某老师“超屌，会在我们面前说脏话” 我心下真的冒出一堆不美丽的辞汇，觉得那是什麽价值观！！很想去说教一番，勉强忍住了，因为又听到他们说因为喜欢这个老师所以他教的科目会认真读@@ 後来慢慢发现他们的优点（我承认有些是自我催眠），我在不改变标准和完成度的情况下，给了时间上一些弹性，他们有感受到我的诚意才渐渐打开心房。 从这次的经验中我学习到和国一国二的学生相处，自己不能受影响（标准和心情）但一定要一直动脑调整教学模式。强迫他们完全照我的方法来只会气死自己+没效率。 如果觉得真的和对方相处不来就放生吧，总会有帮得上他的老师（？）但看你文中能感受到满满的教学热诚，或许能再给对方一次机会，也给自己一次收服孙悟空的挑战。 至於家长面对老师，那又是另外一个故事了。有些家长表面上说重视教育，实际做法却让我抓头不解阿！或许家长本身也很多有心然而不得要领的时刻吧！ 不过家长留你表示已经表示认同和信任，趁这个时机沟通需要他协助的部分（先放出简单达成的任务，让家长相信自己能完成所托，建立家长的自信心）我个人是能接受家长完全不协助（国中以上。国小和学前我认为习惯养成重於实际教学，所以在家不帮忙的我一定放生），前提是要有足够的默契和时数。 ※ 引述《yang1265 (夜)》之铭言 : 思绪有点乱 请鞭小力一点 : 这位家教学生是国二女生 : 学生超级不想上课... : 说好教国文跟英文 : 每周3小时 : 一开始上课外内容 : 给她的功课大该是阅读跟写短文 : 没有一次功课有做 : 处罚也没用 : 就是哭跟鬼画符还有摊在那不写 : 家长也不管 : (家长:我就是管不动、 : 不想破坏亲子关系才请你的) : 後来我觉得硬碰硬不是办法 : 浪费上课时间而已 : 就不出作业了 : 陪他在上课一起念书 : (她一段我一段) : 没多久就开始闹要上课内 : 但是每次都不带课本习作讲义回家 : 就是要在上课时间写作业 : 这部分我从没退让 : 最後就买了一本自修讲义放在家 : 当然 每次上课还是大闹0.5-1hr左右 : 压垮我的最後一根稻草是 : 他们10/11.12考试 : 我就说 不然我们周末的课 : 调到双十放假下午 : 这样考完试你也可以好好放假 : 我跟他说国文注释、字音字形要背 : 英文单字也要背 : 我来先帮你复习这两部分 : 然後其他科目你有问题也可以一起问我 : 我到的时候她再打电动... : 国文、英文都没背 : 其他科目的问题也没有 : (学生:你没有说可以问其他的问题啊!! : 我讲了两次以上... : 下课前讲一次 : 跟家长确定调课後再讲了一次) : 不要浪费时间生气 : 那我们直接来背单字 : 用她的方法搞了一个半小时没用 : 坚决不用我的方法 : 那到底请我来干嘛???????? : 我就跟他说:「如果你坚持要用你的方法， : 那我在这里就是浪费两个人的时间， : 我要走了。」 : 学生:「好啊!先跟我说纠正跟纠举的差异再走。」 : 我:「你之後好好跟你妈讨论还要不要上课吧!」 : 我离开之後打给家长 : 说明学生不接受我的帮助 : 也完全没有自己主动的意愿 : 请我来是浪费大家的时间跟钱而已 : 今天的时薪不用算 : 但之後请再找学生讨论是否继续上课 : 但家长竟然留我了!!!! : 说不一定要上课也没关系 : 陪她聊一下也可以 : (到底要聊甚麽啊...) : 请教各位板友 : 1.在不缺钱的情况下之後真的要继续上课吗? : 虽然我觉得钱还算优渥啦 : 拒绝的话要怎麽讲比较坚定呢? : 2.真的之後要继续上课的话有哪些地方要调整呢? : (1)是我之前太配合学生的要求吗? : 可是每次硬碰硬感觉也是浪费时间而已 : 觉得我收钱处罚学生 让她哭 : 没有在上课很不好 : (2)我觉得学生的问题一半是家长的问题 : 是否可以强硬要求家长 : 例如陪读、监督功课之类的 : 没做到就拒绝上课? : 但语言类的东西我觉得需要累积 : 就算这些问题家长都做到 : 也不能保证成绩马上进步 : 会不会搞得像我在找麻烦? : 另外因为家长算是长辈(亲戚) : 有些东西到底要怎麽讲才可以既不失礼 : 又让他们正视啊? : (3)之後要上课内或课外? : 内容应该怎麽调整? : 以下是一些我上课内容、对学生让步以及跟家长的细节 : 文长 供参考 : 可以就上面的问题回答就好 : -------------上课内容、对学生让步的原因------------- : 我一开始谈是说 : 教课外的阅读写作之类的 : 家长也同意 : 但因为学生完全没有阅读的习惯 : 要有内容(剧情)、又不可以太厚 : 我就准备一些国小高年级的读物给她 : 各个领域的都有 : 上课时间介绍一下每本书的内容 : 请他挑一本看 : 写两三个喜欢的句子下来 : 我们下次讨论 : 另外有选一些写作的参考书 : (我觉得偏活泼的 : 就是里面会有满多图 : 讲一些量词、成语之类的) : 带他一起做 : 另外讲一些范文 : 怎麽解题(看题旨、起承转合之类的基本架构) : 英文的话就一起看有声电子绘本 : 我是用北市图的"Tumble儿童电子书" : 由他挑想看的书 : 我们一起让整个故事读一次 : 再一页一页拨 : 等他了解这页的内容後 : 就陪他一起念一次 : 第一次上完後出给她的功课有: : 1.100字短文一篇 : 2.看完一本书写3~5个佳句 : 3.把上次念过的有声书(2~3页)再念一次 : 下次上课念给我听 我们再上後面 : 这次上课他有做的只有看了一本书... : 但因为上次没有说罚则 : 我就说下次没做的话 : 就抄我写的 : 她表示我挑的书她不想看 : 我认为仅是要培养她的阅读习惯 : 就说:「你可以自己挑书，可是不能选漫画书或图文书。」 : 下一次上课 : 依然只有看一本书 : 没做任何其他作业 : 我照一开始的约定让她抄我写的 : 边哭边抄鬼画符 : 整堂课最後只有上两三页英文绘本 : 我觉得这样家长请我来处罚学生超没意义的啊 : 就只要求阅读 : 每天花个十分钟看一点书就好 : 然後我们再一起讨论书的内容 : 至少训练阅读跟表达能力 : 这下连书都没看了 : 但总要上课吧! : 好 我带着她上课时间一起看 : 她念一段 我念一段 : 一开始她还愿意指着我念的文字 : 後来我念的时候她都在放空 : 叫她指着文字就摆烂 : 说我有在看 : 但好几次换她念的时候都念错地方 : 後来闹要上课内 : 我觉得她上课外都在摆烂的话就上课内吧 : 最後就发生了今天的事 : 我是不是每次都不应该退让啊? : 可是出作业她不写 : 不处罚没道理 : 处罚了也不写 还浪费上课时间 : 不愿意上课外内容就摆烂 : 应该继续坚持不要上课内吗? : 但坚持这种事 : 究竟是让她了解我绝不退让 : 摆烂也没用 : 还是只是在浪费时间? : 或者有其他更好的做法? : ----------------- 家长问题 ---------------- : 1.我讲缺点A，爸爸就会说其实还好，或是说她的优点B。 : 我没有说她没有优点啊! : 但家长都不愿意正视缺点或帮学生找藉口， : 甚觉得这没关系，那老师到底能做甚麽啊? : 例一、 : 我:她没有阅读习惯，导致一些问题。 : 父:可是她小时候睡前会听有声书啊 : 现在睡前也会拿训练逻辑的游戏书看啊! : 我:...(这到底跟阅读习惯有甚麽关系ORZ) : 例二、 : 这次的事情 : 我电话中也有跟家长讲 : 学生甚麽都没背 : 家长马上反应 : 她刚睡醒 : 可是我到家的时候她在用电脑啊... : 2.家长配合度超低 : 例一、 : 我们的上课时间， : 家长让朋友全家来访， : 里面包含学生同年的玩伴， : 那节课她有一半时间都在闹。 : 我是学生的话也不想上课啊QQ : 更别提我们上课的时候， : 常常外面她哥在看电视、甚至家长自己在看电视， : 声音房间都听得到， : 我总不能说， : 学生在上课， : 不要让她觉得你们都在玩、甚至打扰她啊! : 例二、 : 从来不帮忙检查功课、 : 甚至有没有问过我都很怀疑。 : 有一次，我要求家长 : 至少每天花个10~15分钟， : 让学生像我们在上课那样， : 念书给他们听。 : 马上各种理由 : 管不动啊、破坏亲子关系啊... : 我觉得这牵涉到第三个问题 : 3.家长完全没办法坚持 : 某一天下课我们说好要去买讲义 : 她就说她很累要在家睡觉 : 我就没收手机说 : 那你好好睡 : 就把手机拿给她爸保管 : 她鲁了两下手机就回到她手上 : 天啊!! : 给她鲁也不会怎样啊 : 而且只要马上出门 : 学生就只能选择一起去买讲义 : 或真的好好休息的状况下 : 竟然坚持不到半分钟 : 这样怎麽可能叫她做功课啊... : 总之心好累啊 : 究竟要不要直接就家长的行为沟通呢? : 还是其实我有甚麽盲点 : 拜托大家提醒我 -- Sent from PTTopia --

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