原原po回文至我个人信箱 已和原原po沟通，确认同意我用"简述"原原po原句+回覆， po文在版上，供版上各位大大参考 ※ 引述《marra (Marra)》之铭言： : ※ 引述《jj87 (Bridget)》之铭言： : 我的做法是： : 1．明定规则(彻底执行)，让学生有"老师言出必行"的认知 : 规则不用多，慢慢来。像前几篇我的幼儿家教(4岁)，一开始只有一条铁则： : "有话好好说，不准用哭的"，而罚则是"我马上走人" : (好，问题来了！"家教马上走人"，这件事，小朋友到底在不在意？如果没带到"心"， : 这条罚则等同虚设，学生还会开心和你说bye-bye=_=# : 这部份，请参考第二点) : 规则慢慢加，一开始会是： : - 有话好好说，不准哭 : - 上课老师最大(下课要我怎麽陪玩都行)，只能进行我觉得和课程相关的活动 : - 要离开上课现场，一定说明理由，并取得我的同意 原原po表示：．带过小一，有说清规则，但学生脾气硬，老师无法坚持or坚持but学生哭了 ==>之後摆烂，失败告终 ．想知道严厉和温柔之间的拿捏 ．被火的原因：家长觉得不够严格，原原po觉得家长无法控制小孩 个人经验：不论是什麽年龄层的学生，松松紧紧保持橡皮筋的弹性，不至於弹性疲乏 都是非常重要的课题。 如果学生人格没有重大缺失，一般不容易失败(不论家长能不能制住小孩) 学生脾气硬，就要从"一条"规则开始，只要有做到，就大力称赞且给与精 神奖赏。出门碰到家长，再大力夸一次，让学生飘飘然，让学生想和你配合 其它规则，慢慢再加上 其中要和家长大量沟通，说明你的规划时程，以及目前进度。当你能做到家 长做不到的(即使只有一件)，且让家长看到美好远景，一般而言，家长都会 十分感激并让你放手去做。 很多事情，对家教老师而言，不难。但对家长而言，有如登天梯般的不可能 为什麽？因为”陪伴时间”不同。我们身为家教老师，规定的原则，只需要 　　　　　坚持1 or 2小时，但家长是24hr的照顾者，还包含饮食起居大小事。如果没有 　　　　　从小好好带，要维持纪律，真的很难。这也是家教老师的niche，让家长心服 　　　　　口服的切入点。 　　　　　我从来不怪家长”无法控制小孩”，因为，如果家长什麽都能自己搞定，那 　　　　　还请我来做什麽？ 　　　　　至於温柔VS严格，我一般是"温柔而坚定"，再加上"我理解你的想法"，但… (说明学生行为的问题之所在，及我希望他能怎麽配合) 在学生当场真的真的真的无法follow规则时，也不是不能放水，但要让他明 确知道，这次是我"选择"(而非"放迫")放你一马，下不为例(也别拿话来堵我 说上次…都可以…，这次为什麽不行？) ==> 这样处理，主控权还是在老师手上，而不是被学生泪水攻势攻破 的退让 结果 再来，你会哭，我不会吗？也许是身为女老师，我可能常眼眶含泪(不会真的 滴下)的向学生慢慢诉说他让我不开心的地方。一般，没有什麽铁石心肠的小 孩。看到老师这样掏心掏肺，都会激起他们的"怜怋心"(？？？)，主动和我 配合。甚至可能提供我自己想不到的解决方案。 : 2．贴近小朋友的心，陪聊各种他有兴趣的话题，关心他的心理状态 : 这就真的需要靠天份。在生女儿前，我收过最小的学生是5岁(新加坡籍)学华语 : 当年(10年前)也教的算是顺手 (也接过小一学华语*4/小四学华语*1 : /小三陪读英文故事书*1/小四全科*1) : 带完女儿再出手接幼教学生(收来给女儿当玩伴)时，我发现自己功力大增 : 而且我还多个超迷人的小助教：先乖乖上完课就可以和我女儿玩 ^_^ (删) : 好好教导低年级的的学生，不是不可能 : 而且对有天份(必要条件)且肯用心的老师来说，真的一点都不难 : 难就难在，幼教"天份"不是人人都有，而且勉强不来 : 在原文的推文就有提问：高中教的顺风顺水的，为何执着於幼儿教育？ 原原po表示：先前多是教国高中生,最近发现国小案件很多,尤其是私立小学, 加上每周上课时数很长,在经济诱因下,接了国小案件。 个人意见：有经济诱因，也要个人有能力赚；不然就会像版上资深元老X老师， 永远都只是赚一、两堂的时薪，就bye-bye不联络… 努力之外，真的需要一点点天份…你自己观察看看，花一样的努力心血， 有人就可以信手捻来源源不绝的幼教好点子，有人就是辛苦挣扎 知道自己的极限在哪里，也是一种大智慧！ 原原po提问："我知道国小生的专注力不比国高中生, 所以在上课期间他们可能会有 放空,或是离开座位的时间(但仍在房间),这点应该是可以接受的吧? 我会让他们休息一下,但很快会再拉回主题。 这点上课前我都会先向家长说明" 我的个人意见："放空"，不ok；除非是在我允许的休息时间 ==> 我在认真教学，你在放空；这对我非常的不礼貌 请尊重上课老师，谢谢！要放空，不如双方回家睡觉… 但学生"放空"，老师也需要检讨，为什麽教学内容抓不到小孩的注意力… (这是指如果非故意。如果是"故意"就是"态度问题"，要检讨学生态度) "离开座位"部份，这点，我可能自己都常不在坐位上，只要是合理/专注/ 尊重对方/有共识的离开座位/拉筋/伸展…我可以接受 适当的休息很ok，这时，可以和学生谈谈心。你有向家长报备，这就更ok --

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