访谈日期：8/20 背景介绍： 家长自述 - 家长英文能力中等 - 家长为双薪家庭，妈妈为主要照顾者 (平日晚上，爸爸居住於其它县市) - 妹妹目前为公幼小班升中班 (完全没教英文) (4点放学後，由奶奶or外婆接回，妈妈约6:30接手小孩) - 家长偶尔会陪妹妹阅读英文绘本 - 一周1~2次，由奶奶or外婆於放学後，送至全美的Play Group 参与英文活动 访谈时间：9:30~12:30 (约3小时) 访谈摘要：(依时序) 在前往学生家中时，路经花店。在花店外，戴类雷朋反光墨镜的女儿，被怪阿公纠缠(开 玩笑说要和她互换眼镜)。女儿有点吓到，顺势进入花店进行紧急避难。在店中发现”双 色康乃馨”切花，花50元买了一朵当Ice Breaking小物。 到达学生家楼下，通报後，等待学生及家长下楼带路。见面时，由女儿将”双色康乃馨” (相对特别=>吸睛) 送给妹妹。 <<客厅>> ．进入家中，习惯先带女儿去厕所洗手。在浴室墙上，发现写有妹妹名字+(ABC; Adventure(s?), Brave, Creative)的贴纸 ．在大家放置大包小包的休整时间，指导妈妈裁切花朵，取容器插花(妈妈这时才惊觉是 真花 =_=)。妹妹同时主动show给我们看她在学校的康乃馨假花创作(可见破冰效果良好) ，顺手还show了父亲节礼物创作(上面写了DAD 1)，顺势以夸张语气说”哦！这是不是 Number One Daddy的意思？” 带入本日第一句英文。 ．请妹妹带我女儿游玩後，开始与家长谈话。询问於浴室看到的ABC贴纸，家长表示，此 为一家某妈妈自组PG团，主要是请Native Speaker以全美语方式进行劳作/烘焙等活动。 - 我向妈妈表示，此团体明显英文教学专业度不足，并说明我这样说的原因： Adventure(s?), Brave, Creative为”名词(n.)”、”形容词(adj.)”、” 形容词(adj.)”； 一般如果我们要取首字母(acronym)时，会采用词性相同的单字。也就是说， 如果是我，应该会采用Adventurous, Brave, Creative (都是adj.)， 要不，也是使用合於文法的Brave and Creative Adventures (这样又变成了BCA) 或 Adventures of Bravery and Creativity。 - 家长表示，此PG团确实只带玩，不进行美语/英语教学 ．观察发现，学生家中有满坑满谷的中英文书籍。矮柜上有一叠新购入的Oxford Reading Tree 点读系列。家长表示，工作繁忙，但希望能持续每日以15分钟时间，协助 妹妹的(英语)学习。 此时，妹妹带领我女儿进入游戏间，我们也跟入： <<游戏间>> 同样是满坑满谷的书籍。由於行前妈妈自述妹妹於”分享玩具”上有困难 (自己借人玩後，马上抢回)。一进房间，我就主动询问妹妹，哪些书是我 女儿可以看的，她表明只要看完马上归位，全间的书都可自取。 女儿就一头埋进书堆中… ．继续向家长询问PT团(学生惟一接受外界英语input的来源) 细节。并询问於以无基础进 入全美环境，是否会有”学得无助感(Learned Helplessness)”的可能性。家长表示，侧 面了解，有初步徵兆。也有在寻求另一个唱跳团体，以避免这个副作用。 妹妹和女儿玩耍声量过大，向两位小朋友说明後，我和妈妈移师客厅继续聊天… <<客厅>> 聊到一段落，妹妹来找我们，顺势请妹妹选择一本英文书籍，由我念故事给两位小朋友听 。妹妹选了桌上的”Top Dog”(Oxford Reading Tree)，我花了约10分钟带完故事後，妹 妹又主动拿另一本”Fly Away Birds(?) 书名有点记不清” (Oxford Reading Tree) 请 我讲。又花了约10分钟带完故事。 学生和女儿游戏过程中，女儿展示了商借玩具礼仪，以及被拒绝时的心理调适。 --

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