※ 引述《janinewang (4G)》之铭言： : 无论他怎麽闹、怎麽生气，我都会尽量去理解他的心情 : 和他多聊聊，安抚他的情绪，没有对他发脾气过 : 当然，当他好的时候非常好，相处起来很愉快，教学上也顺利 : 但是有时候上课他会故意闹，例如在讲解题目的时候开始大声唱歌，故意不听我说；或者一直说：我要睡觉我不要上课！有时候甚至是生气或者哭着说他不要上课 : 这时候虽然我内心会稍微不耐烦 : 但我还是会心平气和地和他沟通：例如再撑个半小时就下课罗～再一起写完五题我们就下课罗～加油～ 之类的 : 他在情绪方面就像颗不定时炸弹 : 导致我现在会有点抗拒去教他，会有点怕 : 他闹脾气时我会觉得很无力、甚至感到难过 我觉得比较重要的是，你为什麽会觉得抗拒， 也就是让你有负面情绪、有压力的原因是什麽？ 比如说： 1。你觉得他的这些行为，是因为不喜欢你吗？ 2。你担心这样下去，会教不完吗？ 3。你觉得自己付出太多，和得到的报酬不相称吗？ 4。你担心某些时间没在上课，怕家长不满吗？ 5。其实你讨厌他 (的某些行为、特色) 而没有直视这点吗？ 6。你觉得自己这堂课，对他的效益不明确，同时觉得他上得很痛苦， 所以设想他「不如别补习」吗？ 也就是说，没有错，他的情况并非你的责任，而在你写下的文字里， 看起来他没有很讨厌你(？) 而你也不讨厌他(？) 那是哪一点，让你在和他相处时有负面情绪，进而会涌生「不想去上」的感受？ 他的情况，不必然会让你不开心，但你真的不开心，那这是为何 -- 你要问自己 比如说，你觉得「太累」，那问问自己「如果加薪呢？」 然後确认 他、他的父母，会不会接受加薪的要求； 例如本来上两小时的话， 你可以要求「中间让他休息，每次上2.5~3hr 但只收2.5hr的学费」 -- 这是否符合你的情况？ 他的父母会接受吗？ 他会接受吗？ 又如果，你是担心「课上不完」，那除了「他、他父母肯不肯加时数」之外 反过来，你可以先和父母沟通；如果父母根本不那麽强求成绩 那你可以把，让他「真的想通」、「建立有次序的思考能力」视为重点 而不一定要把课赶完 这样，你、他、他父母 等於同时被解放了 -- 但前题当然是，能接受成绩不好看。 你可以另外买考卷，向他和他父母证明「至少我们有教的，他都会了」 又比如说，你觉得他的情绪反应「偶尔还是会让你受伤」 那你可以偶尔问他：「你讨厌我吗？」 你可以让他知道，当他累了、他想要中断上课，可以用怎样的方法而不会伤人 以及「如果你这样做，那会让对方觉得，你好像在讨厌他」 -- 这也是他在成长过程中，应该学会的。 比如说放一盏小灯，跟他说每次他发现自己不想听了就打开那盏灯让你知道 取而代之的，是你不要让他「非得吼叫，你才肯停止」； 或者是你们可以约束好中间休息的总分钟数 又如果是，你觉得他这样上「很辛苦、很可怜」 你可以自己先整理过「为什麽他要上这堂课」、「他不补习会怎麽样」 然後和他沟通； 也许他有一定的自知、知道自己该读书，只是会有情绪要发泄 -- 确认这点，也许不会改变认何情况，但会让你知道「他自己有想要上」 你如果教得不错、对他也不错，那学生可能自己知道「给你教是好的」 有的时候，教到程度差的学生、看他们学得很痛苦，在骑车回家的路上， 我也会动念「不要上这堂课，是否对他比较好？」 但学生自己想学会、想要成绩好，他和我都认为「上这堂课，收获是多的、是难得的」 只要他还珍惜、还主动想上，那我就会继续上。 当你确认这点，虽然他还是会有情绪，但至少你的压力可以少很多。 我也曾经有学生，当着我的面说：「为什麽我都补习了，考得还比人家差」 但我知道他不是在怪我，他是在对自己不满 这个学生很珍惜我们的课，所以我也愿意多花一点心力去教。 以上，也许我说的，都不符合你的情境，不过就像我说的 他的状况，并非你的责任，这你也知道。 你真正需要的，并不是去决定「要不要担任圣母 / 要怎麽拯救他」； 你需要的是，解决「你会不开心」的这个问题； 所以第一步，就是要问自己「我到底是为何会有负面情绪、我为何会不想教」 你搞清楚这一点，也许就会发现下一步该怎麽做了。 如果你自认付出很多、算是一个难得的老师， 那你要懂得珍惜自己、要提醒别人珍惜你， 才能让你的热情保持永续 ^^ -- 有熊老师陪你教数学 (影片放在youtube频道) YouTube 频道 https://www.youtube.com/channel/UChi0FIp45pS48dlOUH2U4WQ/ Facebook专页 https://www.facebook.com/Teacher.Koala 欢迎前来分享教学心得 (也可以来问问题哟~~) --

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