各位大大好，我常接到学习障碍的孩子， 目前都能顺利协助他们完成英文的学业， 唯独一个同学例外，想请教教导过阅读障碍学生的经验。 我从高一开始接触这位少女，他英文段考考不到20分， 开始上课3个月後我跟他一起冲到40几分之後， 直到现在他高二下了还是冲不过50。 他光是处理课文就花很多力气， 杂志等等补充范围他几乎无力应付。 面对小考他能把制式的默书、原文挖空考出80、90分， 但面对充满变化的大考他通常因为看不懂题目而无法作答 我们每周上两次课，总共4小时，考前还加长。 他本身没有任何诊断的历史， 但我怀疑他被阅读障碍以及注意力不全困扰着。 注意力的问题已改善很多， 例如，他在读任何文字，都很容易联想跳接到别的事物， 看到单字例句里有大楼，他就想跟我聊他读到的轻小说某个有高楼的情节， 看到课本有个大脑图片，他就想跟我聊他知道的科学小知识或最近的新闻。 这点目前已掌控，我固定保留给他跟我好好聊天的时间， 并且会顺着他的联想强化他对该单字的记忆点。 我发现他的国文不太好，同音的白字充斥，有努力可以及格。 英文的构音则很不妙，他往往听不出相似音的区别， 说的时候更不会去区分。例如 总是用sh来替代th 分不出push跟pool的母音差别 省略adoption的p 歪曲lest变成leest 为了解决这些问题，一开始，我花了半年跟他一起拆字， 把英文单字按音节拆开来背诵， 例如 adop/tion 并解说母音的固定变化。 但他记不全五个母音的十种变化， 更记不起双母音的发音。 例如E会发两种音， tree的长音 或 egg的短音。 他只记得tree的E， 也无法举一反三， 看到spend，他不知道就是跟let一样的e。 现在我们只有生字会一一拆字来看， 片语、课文则不这样做。 我试过用他已知的字来记母音或子音的声音／字形， 但他的字汇很少，所以母音变化真的只能记得一半。 最可怕的是，每隔几周他会忘掉某些字该发什麽音， 所以我得特别加强他去回想， 例如，让他在课文中找出所有跟but一样的u。 透过这样学习，他终於学会某些字首字尾的发音及意义， 例如un、dis、er、tion、ment 对於句型的理解，我也使用拆句， 把句子分成一段段片语、子句给他看， 并且做课文的jumble重组句子的练习。 阅读时，他现在几乎能够自己断句， 但对於衔接往往有问题，他能掌握的句构有限， 面对三民乙版那种太华丽的句子 他总是不知道某些副词、介系词、连接词该放哪里， 而做jumbo重组的时候几乎是要了他的命， 他需要中文翻译才能把已经学过的课文句子重组回去。 他最擅长的是文法，只要跟他说明规则、为什麽这样变化， 加上手写练习，他就可以写对文法选择题。 但因为上述的困难，他翻译永远写不出来，克漏字也很惨。 他不会写的不是这次段考范围的字，而是以前学过的字。 国中2000单他可能只掌握500字， 前一次段考学过的生字， 下一次段考再出现就只觉得它面熟， 而上个学期的单字，真的就是陌生人了。 他的累积非常少，只能处理当下正在学的字汇， 我们一起上课已经超过一年，没能帮助他及格，我感到汗颜。 过往我的学生无论成绩多差都在3个月内及格， 然後照他们的脚步慢慢进步。 我觉得很对不起他跟家长，但他们还是很愿意跟我合作Q Q 虽然他的学习意愿还是高，读指定英文小说的时候总是很起劲， 他的进步对他的私中课业帮助太少，他挫折，我也难受。 如今他只剩不到一年的时间就要考学测了， 面对这个博学又善良的理科少女， 我真的很希望能帮他进适合他的大学。 谢谢大大看完文章，希望能给我一点建议。 感谢～ -- Hey kids, shake it loose together The spotlight's hitting something That's been known to change the weather We'll kill the fatted calf tonight So stick around --

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