在文章开始前，先说说我的这个小朋友 高雄市某公立国中二年级、段考几乎全班最後一名、 曾经被霸凌过不想去学校，日前有在接受心理医生治疗 很容易分心，常恍神，是个需要人在旁边盯的小朋友 个性较极端，开心很开心，别扭起来是会管不住的。 另外需要特别提起的部分是，他的家庭"阶级" 阿公阿骂最大→爸爸→他跟妹妹→妈妈 或许是因为妈妈比较不会做事情，常常被家里的长辈与爸爸责骂 两个小朋友也耳濡目染地对妈妈没有礼貌， 加上妈妈太温柔也不会计较，很任劳任怨地做事情 所以就造就了现在这个情况 虽然表面上跟学习没有什麽关系， 但我觉得这可能真的潜在地影响了他的学习态度， 有请板友指教，是否真的有差别？ ---正文开始--- 在大学老师的介绍之下，我开始了这位小朋友的伴读 老师与家长的希望是： 『陪着他读书，他有问题再回答就好。 希望可以在三个小时以内把功课写完，让他复习明天的考试。』 我也不疑有他地开始了我的伴读人生．．． 哪知道，我居然进入了一个我从来没有见过的局面 虽然只是个伴读老师，但国中数学还是算蛮懂的，教学并没有什麽太大的问题 我也希望能够透过循循善诱的方式来让他吸收学习 但，事情不是憨人想像的这麽简单 伴读第一天，我就发现了一件事情-我教不完 原因无他，就是他常恍神，加上基础很差(是四则运算都要花十秒想的那种) 光数学就需要花两个小时写，而且几乎是在我唱独脚戏的状况下写完的 简而言之，根本都是我写的数学作业 这样的情况就过了两个礼拜 第一次段考後 嗯，最後一名 於是我跟我的大学老师讨论(他可以主导这个学生的教学计画) 最後得到的结论是，放弃数学、英文， 希望他可以在下次段考从其他背科补回一些分数 於是我开始改变了我的伴读内容 嗯等等 ----喝口茶---- 往後我的伴读行程就是帮助他完成数学与英文作业 方法是：我写在纸上让他抄在作业本上 没错，已经完全是在帮他写功课了 抱持着即便是有别人帮忙写作业，你也要付出点心力的信念 我坚持不直接帮他写在作业本上， 藉此也希望他或许也能够在抄写的过程中学习到一些单字或公式 就这样，他可以不用思考， 快快地完成学校作业，然後开始复习明天要考试的科目 所以我每天到他家就是开始写国中作业 他则是开始复习明天的考试 希望可以透过拉一点分数，摆脱这个恶性循环 再慢慢地回归数学与英文的补救 ----以上是最理想的情况---- 但是，没错还有个但是 事情不是憨人想的这麽简单 在教学的过程当中，就如同一开始的描述一样 容易分心、精神不济(中午午休都在补考、补救教学)、还有别扭起来很可怕的种种 让他的复习过程变得非常零碎 不时跟我聊天、打瞌睡、不从管教(伴读老师的角色也不好下手管教什麽) 所以第二次段考，没有意外地还是最後一名 我才真正发觉，这就是全班最後一名的困境 他常常说着要努力要加油不可以在最後一名 但是实际上，他的生理与心理状况却常常在打断他的念书过程 其实心理医生也看了，他也不笨(常常耍小聪明)、智商上应该是没有什麽问题 也跟小朋友、家长聊很多 但就是没有明显的改变 搞得我也很没有成就感，每天都带着满满的挫折感回家 觉得这伴读的三个小时相当漫长... 有时候小朋友闹起别扭来，完全无法控制 不跟你讲话也不做作业，好几次都在怒气值的边缘 请问各位板友，这样的小朋友我应该怎麽陪伴他? 还是能够给他或他的家长什麽比较实质性的建议呢..? 再这样下去，他可能连国中毕业证书都拿不到了... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 111.248.54.16 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/tutor/M.1428671280.A.838.html 嗯，我很希望是我想太多了，但他目前的学业状况是每一科都没有及格过 老师应该也是在睁一只眼闭一只眼给分数的... 我也深深这样觉得，但我可以做什麽呢? 以一个外人的身分实在不好说什麽... ※ 编辑: helloman29 (111.248.54.16), 04/10/2015 22:25:40 对啊..我也有同感 我的家教角色很模糊，名义上是伴读(薪水也是拿伴读水准的) 但是家长希望我能够帮助他把名次提升，不要再考不及格 有时在完成功课之後，教教他英文、数学的某个范围 我是第一次接伴读，管教与约束权的拿捏大概仅止於叫他去洗脸、不要打瞌睡吧 ※ 编辑: helloman29 (111.248.54.124), 04/11/2015 15:14:15