1. 我认为，在高中英文里面，最重要的绝对不是单字，那个学生自己可以看， 而是文法和句型。 2. 为什麽我说後来我只愿意教会自己背单字的学生，那就是其实我自己也有 一个死不背单字，程度又落後的学生。 教了再多句型、文法，不背单字根本就没有办法。（翻译会写但是单字没背没有用） 因此，我会认为 1.老师要适度的主导教学的节奏。不能让学生「想学什麽就学什麽」 只教单字跟例句（当然啦，例句对於文法也是有帮助没错）没什麽用。 我高一音乐班学生学校老师教法跟原po根本一模一样，只在於原po是被迫的， 老师是「教得很开心」。 学生说全班都很讨厌老师这样教， 不教比较难懂的文法跟句型、课文，上次段考5-8课只教了5、6课（而且课文跟文法 草草带过，全部在延伸单字）、第7课教单字，第8课空白所以不考（音乐班考卷不一样） 全班都在骂老师。 她现在都是自己背单字，回来我教她句型跟文法，至於课文，唉， 只能说，句型教完之後，加上背了单字会好很多。下学期再来追课文，先把底子打好。 这次也就文法几乎都会，翻译也变好了。 老师的考卷是2x字汇、2x-30 cloze、2x 文意理解，「没有阅读」、文意字汇、引导式翻译。 英文是一科很难速成，也很需要紮实打底的学科， 以我来看，一直专注在单字是很难有比较大幅度的进步的。 而且高中的单字多，也不可能像国中一样老师压着背， 只能跟家长沟通，在校一定要听课，（因为学校的时间一定比较多）回家自己要背单字， 不然怎麽进步呢？现在大考不考文法题了啊，全部融合在cloze跟阅读、文意理解里面， 或是称为综合测验。 高一还来得及救，只是这样子很难救了。 两小时的时间我的安排大概这样： 语资班： 检讨作业（阅读＋句型／文法）15分钟 检讨考卷，找出不会的，直接看文法跟句型：大约30分钟－1小时 剩下就是我依照程度再上句型跟文法 音乐班： 检讨作业（句型／翻译／文法）20分钟 检讨考卷15分钟 上句型 1.5小时 目前音乐班的已经把100句型上了差不多30个了，虽然考试还是不够好，但是我想累积 下来还是很有用。 如果你每次只是上20个单字，例句（我不否认有用，但是是否能够直接有效率的帮助学生） 我就存疑了。 因为高一虽然单字变多了，不过跟学生沟通还是愿意背。 主要的问题还是在於句型很多看不懂， 於是在我自己有限的时间内，我选择不上课文也不上单字，而是只上句型跟文法。 通常这样子上课， 第一次在一次段考能够从40-50拉到及格以上（高一的，高二没办法）， 70几可以再拉一些，20、30可以拉到及格边缘。 只是前提是必须学生要配合自己背单字、自己看阅读，不会的我再来教。 所有都要靠老师教，家教时间可能一直要10小时才够。而我也是跟家长这样说的。 我不是觉得会背单字的学生很乖，而是这样才能把时间做最有效率的安排。 再者，通常句型熟悉的多了、单字背多了， 阅读大部分也会进步、翻译、cloze就不用说了。这就是我为什麽很坚持要学生自己背单字、自己写阅读的原因。 OS:不然你一周上10小时我也全部慢慢教啊！！ 当然sisitar版友提到的也有道理，是不是听不懂才不愿意背单字。 1.我认为高一还在不会太夸张难的阶段，不应该找藉口 2.若是很明显没有高一程度，应该和家长沟通用衔接的方式先打底 3.回到刚刚的论点，老师再怎麽教句型、文法、课文，没有背单字就是没办法， 至少单字该背 4. 学生可以短视近利，而老师应该懂得大方向。大考考些什麽老师应该要比学生清楚。 而这学生只是把自己该做的丢给家教老师做，而不愿意去负起自己该有的责任， 也不让老师教更迫切需要的materials。固然他需要帮助，但是如果固执己见， 也很难帮他了。 结论：自己背单字自己读书不是「加分」，而是必须。 若是程度不到，我可以接受帮你加强或是作衔接都可以，不过该做的还是要做， 我连以前教国中也都不教单字，而是教更深、与高中衔接的文法、句型。 一个需要累积的科目，若是自己完全不付出，老师再认真也没有用。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 36.231.186.129 ※ 文章网址: http://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/tutor/M.1418100588.A.D62.html ID打错了XD ※ 编辑: shemie (36.231.186.129), 12/09/2014 12:54:57