作者banach (红叔)
看板tutor
标题[求助] 动作慢而延误时间
时间Tue Nov 25 23:56:15 2014
学生高三了，程度不好，总是在0分往上加的水平。
学习态度尚可，算乖，有在听课，
不能举一反三，对问题的反应慢，给作业会拖，没啥效果。
计算慢，写一题会很久。一周两次课，一次两小时。
观察学生散漫的习惯，以前的讲义应该都是空白没写，所以
平常上课好不容易才把学校老师自编的讲义例题带完。
学生常把平时考卷带回订正，这样又耗掉一次课。
大致上的情况家长都知道，家长也很配合。
想请教各位老师的问题是这样的 :
上讲义例题或订正考卷，常碰到在接近下课时，要写最後一题，
不巧，学生算得慢，写得更慢，但其实仔细观察会发现他有在
整理思绪，所以，我觉得这时不能贸然打断，拍拍屁股走人。
於是，常这样多耗了半小时。
请教老师们，碰到这情形，又不想泼学生冷水，怎麽调整比较好?
(动作很慢这件事一时改不了了)
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1F：推 diego99: 1题写30分钟？ 11/25 23:58
2F：→ banach: 忘了描述上课的情形。 为了诱导学生思考，花了很多时间 11/26 00:38
3F：→ banach: 再加上写的时候涂涂改改，又爱心算又算错又改.... 11/26 00:40
4F：→ banach: 30min是个大概。 15~20min完成，等我离开已是多半小时。 11/26 00:44
5F：推 diego99: 诱导思考是有前提条件的，例如对基本观念是否熟悉。 11/26 11:35
6F：→ diego99: 这部份可能要先跟学生确认一下。 11/26 11:36
7F：→ diego99: 算的慢ok，写的慢要问一下他写慢的原因。 11/26 11:37
8F：→ diego99: 算的部份可以渐进的加强练习。 11/26 11:37
9F：→ diego99: 像你提到有观察到他在整理思绪，那我的疑问是从何而知？ 11/26 11:39
10F：→ banach: 像是在讲解过後，他会重写一遍，过程中会细声读出步骤或 11/27 12:08
11F：→ banach: 计算，偶而停住在汇整下一步骤。 11/27 12:10
12F：→ banach: *汇整 11/27 12:12
13F：→ banach: 喔，还有，如果复杂式子要化简时，就会不知如何下手: 11/27 12:16
14F：→ banach: 如，等式两方是复杂的分式时，他不擅长整理式子。 11/27 12:18